第页高二语文下册《人是一根能思想的苇草》教案设计三维目标知识与能力：2、理解文中重要语句的内涵，加强先生的理解能力。过程与方法：围绕“人是一根能思想的苇草”的人文话题，经过品读、讨论、探求，引导先生理解文本，并能归纳本人的认识。情感态度与人生价值观：进步先生对人生价值与意义的认识，建立积极健康的人生观。教学重点及难点教学方法品读法，讨论法，探求法。教学过程一、导入：人们经常俯视着星空，思索着“人是甚么”。古希腊哲人柏拉图曾经面对着他的门徒给人下了一个定义：“人就是没有羽毛、两条腿直立的动物。”因而门徒中就有反对者抓了一只公鸡，把羽毛全部拔光，拎着公鸡来到柏拉图面前质问说：“这就是老师所说的人吗？”面对着先生的质问，柏拉图一时无言以对，面红耳赤。柏拉图当时只是从内部特点来定义人，显得过于表面化，是错误的。然而，在西方另一哲人位帕斯卡尔的眼中，人是能一根能思想的苇草。帕斯卡尔为甚么要把人比作能思想的苇草，今天我们就一同走入文本去讨论，去感悟。二、初读课文，全体感知，请先生标出本人感到疑惑的语句。先请一位同学朗读课文，读后老师进行点评。然后，再请同学们自在朗读课文，有疑问的地方可以彼此交流。三、分析标题“人是一根能思想的苇草”，这是一个奇特而富有诗意的比喻句。标题概括了人甚么特点？怎样理解。这个句子的主干成分是“人是苇草”，为甚么把人比作苇草呢？本体和喻体具有类似点，是脆弱。但是，在中心名词“苇草”前面加了一个定语“能思想”，突出人不是普通的苇草，而是能思想的苇草，强调能思想的特点。作者发出如此深入的人生感慨，其实和他的人生经历和蒙受有关。一方面，帕斯卡尔终身体弱多病，一直被病魔熬煎着，39岁英年早逝。另一方面，在短短的终身中，他在很多领域都取得了杰出的、突出的成就。可以说帕斯卡尔在肉体上是脆弱的，但是思想上是强大的。四、品读重要文段（过渡：刚才我们初步分析了标题，请问，标题是从哪一段哪一句中摘选出来的？--第三段第一句--请先生读）：（一）品读第三段：（先分析人脆弱的特点，然后分析人能思想的特点）（明确）不行。“只不过”“最”这些修饰语突出了人的脆弱。诘问A：本段中还有哪一句写人的脆弱？请读一读：“用不着全部宇宙都拿起兵器来才能毁灭他；一口气、一滴水就足致使他死命了。”诘问B：“一口气、一滴水就足致使他死命了”该当重读哪个词语？（明确）该当重读“足以”，突出极巨大的东西也能致人于死地，加强了语气。2、（过渡语：那么，要“但”又有甚么用呢？）“但”字是表转机的关联词，表示重心在后面，突出“能思想”才是重点。3、人“能思想”的特点，在本段中是怎样表达的？（本段中哪句话表现了人“能思想的特点”？）（明确）由于他知道本人要死亡，和宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知。4、小结这段的思绪：这段的思绪很清晰，第一句是主干句，点出人的两个特点，脆弱和能思想。然后，后面就围绕这两个特点展开，阐释这两个特点，典型的总分结构。（过渡：刚才，我们认识了人能思想的特点，那么“能思想”对人有甚么重要意义呢？在文中有一句高度凝练、高度概括的话，是一个独句段。它就是第二段“思想构成人的伟大”）（二）品读第二段：（分析了人能思想的特点后，进一步分析思想对人的重要意义）如何理解“思想构成人的伟大”？能不能器具体的事例来证明这个观点？（分组讨论，互相交流）学情分析：先生不理解的次要是人为甚么因思想而伟大，应帮助先生理解一方面人在自然界面前是强大的，另一方面人又由于思想超越了自然界中的其他物种，超越自然，超越宇宙。因而能驾驭自然界中的其他物种，显示出人的伟大，人的伟大来源于人思想的力量。然后，老师列举两个典型的例子并解读：解读：孔子：我觉得作为一个中国人有一位祖先我们是绝对不能遗忘，他就是孔子。孔子虽然是离我们很悠远的古人，但是他的思想，却引领着我们从公元前，走到公元后，它的思想光芒照彻了全部世界，为后人景仰。孔子是中国的，也是世界的，儒学曾经成为世界文明中重要的一部分。霍金：特别提出的的是霍金，英国著名的科学家，被誉为是“宇宙之王”。但是，他在21岁的时分不幸患上了严重的肌肉萎缩症，在轮椅上坐了将近50年，后来病情发展到全身瘫痪，不能说话，只需一根手指头可以动弹，但仍然创作出了伟大的著作--《工夫简史》。可以说，霍金就是轮椅上巨人，他可以经过他的《工夫简史》引领着我们去穿越时空，探求世界的奥秘。虽然他只需一根手指头可以触碰到尽在天涯的、冰冷的控制器按钮，但是他广博思想却早已延伸到悠远的宇宙天际。（三）品读第四段：（了解了思想对人的重要意义后，进一步分析人该当怎样）1、给第四段填空：因而，我们全部的尊严就在于思想。________它________我们所没法填