unit5一、教材分析二、教学方法与学习策略三、课时结构四、教学过程设计五、教学设计理念教学内容分析教材分析教学内容分析教材分析教学内容分析教材分析SectionB是在SectionA的基础上的知识扩展和综合运用。首先通过看图填表来复习SectionA中的语言知识。通过阅读书信和模仿写信，以实现新旧知识的综合运用，从而达到了创造性的活用所学语言的目的。教学内容分析教材分析教学重点：掌握动词短语与生词watchTV、dohomework、dinner、talkonthephone、eat、library、mall、pool…掌握现在进行时、现在分词的构成与用法。让学生在情境中准确的使用下列句型：Whatareyoudoing?I’m….What’she/shedoing?He/sheis….Ishe/shedoing…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.教学难点：现在进行时的构成与运用。句型：Whatareyoudoing?I’m….What’she/shedoing?He/sheis….Ishe/shedoing…?Yes,he/sheisn’t.No,he/sheisn’t.中人称数的一致。教学目标《新课程标准》之基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，而这种语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的，针对本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为：1.语言知识目标立足语言实践活动，在完成任务的过程中掌握动词短语、基本词汇和现在进行时的语言结构。3.语言技能目标开展任务型听力活动，获得理解、识别和处理相关信息的能力。展开多种形式的任务活动，使学生具备较熟练的运用语言表达人们正在做什么的能力。引导同步阅读，理解与主话题相关的语言材料,增强学生运用语言获取更多信息的能力。进行循序渐进的写作练习，培养学生初步综合运用语言的能力。教学目标教材分析教学目标教材分析教学方法和学习策略教学方法和学习策略课时结构课时结构教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计(四)综合运用语言通过看图,先和学生一起回答第四部分的问题,然后让学生进行现场汇报,有利于学生提高综合表达语言的能力,同时这部分的内容也教育了学生要诚实做人,敢于与恶势力做斗争.教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计(三)听对话,完成表格这段听力是以打电话的形式开展的.要求学生在捕捉信息的时候,注意西方人打电话的习惯.教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计They_________.He_______.YaoMingis______________.Theteacher_______.XieTingfengis_____________.Heis_______football.教学过程设计教学过程设计教学过程设计Report:Hello,everyone.TodayistheseventhdayofOlympicGames.It’safinedaytoday.NowIwilltellyousomethingaboutLiuXiang…教学过程设计教学过程设计教学设计理念3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。Goodbye!