《口语交际请教》教学设计《口语交际请教》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《口语交际请教》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《口语交际请教》教学设计1教学要求：1．在口语交际过程中，引导学生懂得请教别人，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。2．别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。3．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。教学重难点：1．引导学生懂得请教别人时，要把需要解决的`问题说清楚，并且要有礼貌。别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。2．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。课前准备：课件。教学时间：1课时教学过程：一、导入。(课件出示案例)在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议。这节课，我们一起走进口语交际——请教。二、交流注意的问题。要向别人请教问题，你觉得应该注意些什么呢？1．小组交流。2．全班汇报。a．要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。b．不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。c．别人向你请教，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。d．当自己遇到困难时得到了别人的帮助，当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。三、互相请教。你在生活中遇到了什么困难？向别人请教一下吧，要注意使用礼貌用语，把你的问题说清楚哦！1．全班交流，师聆听指导。2．汇报。四、全班交流、评价。1．选派几组讲得好的同学进行汇报。2．全班进行评价。五、总结。说说这节课你有什么收获。教学反思：本课口语交际的教学我做得很好，时间把控得也还不错，比以前有进步了，只是缺少了学生提问环节，课后学生们都来找我提出自己疑问，我这才意识到自己教学缺少了互动，以后就会加强这方面的努力。我还要不断的加强自己的专业知识，去提高自己《口语交际请教》教学设计2设计理念：创设多种交际情境，为学生提供口语交际的平台。充分体现听和说的双向互动，促进人与人之间的交流和沟通。面向全体，举一反三，加强实践，让学生既掌握向人请教的方法和注意点，又提高口语交际能力。教学目标：1、通过模拟生活场景，使学生理解并掌握向别人请教的方法及注意事项。2、通过练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生口语交际能力。3、引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感带来的愉悦，体会交际的意义。教学重点：要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的口语交际能力。教学准备：1、学生回忆在平时的学习、生活中，是否有自己不能解决需要向别人请教的事，为本次口语交际提供素材。2、教师事先拍摄好录像，制作PPT教学过程：一、谈话激趣，引出“请教”1、师：同学们，今年教师节，学校将组织我们去扬州旅游，我女儿让我回来时给她带点礼物。老师是大人，对小孩感兴趣的东西没有你们了解，现在想请教大家：我带件什么礼物比较合适？2、学生为老师解答疑惑。3、师：非常感谢大家！你们说的我都记住了，看来，请教他人的好处大着呢！在平时的生活与学习中，同学们也一定会像老师这样，遇到过这样那样的问题，如果自己实在不能解决的，就得像老师这样，学会向他人请教（板书课题：学会请教）。设计意图：从现实生活导入，贴近学生的生活经验，学生容易进入角色，有话可说，极大地调动了学生的交际热情，学生的话匣子一下子就被打开了。二、示例引路，明白“请教”——举一也1、师：请教别人是我们学习和生活中经常做的事，别看它很简单，其实大有学问。2、播放录像：星期天，一学生骑着车去朋友家，半路上向一位老大爷问路。他没下车，径直骑到老大爷身边大声问：“去李富林家怎么走？”老大爷装着没听见，继续在路边干活。2、师：同学们，录象看完了，你有什么想说的吗3、学生交流，老师归纳板书。用语礼貌表示诚意找准时机4、师：同学们，看来平时在请教别人方面都挺在行的。下面教师和你们来个现场表演，看看你们的表现如何。课件出示：燕莉莉家里近来发现了蟑螂，她不知道该怎样消灭它们，就去请教教科学的魏老师。师：现在，我就是魏老师，你们就是燕莉莉，快把你的问题向我请教吧，我一定会帮助你的。5、师生表演“向魏老师请教”的片段。6、同学们，看了燕莉莉向魏老师请教的经过，你们觉得在请教的时候还需要注意什么吗？7、生交流后，老师相机板书：说清问题注意场合。设计意图：教师置身其中，以平等的身份全身心投入于口语交际之中，可以起启发、示范作用，也