汉语口语中十八个特殊结构的教学——以对韩汉语教育为例的开题报告摘要本文旨在研究汉语口语中的十八个特殊结构，并探讨如何通过这些结构来提高外语学习者的口语水平。为了解决这一问题，本文将以对韩汉语教育为例，通过多种研究方法，如文献分析、问卷调查等，对外语学习者在学习十八个特殊结构时存在的问题和困难进行详细分析，并提出相应的解决方法和教学策略。本文的研究结果可以为外语教学提供有价值的参考，以提高外语学习者的口语水平。关键词：汉语口语；特殊结构；外语学习者；教学策略AbstractThispaperaimstoinvestigatetheeighteenspecialstructuresinspokenChineseandexplorehowtoimprovethespokenChineselevelofforeignlanguagelearnersthroughthesestructures.Toaddressthisissue,thispapertakesChineselanguageeducationforKoreanstudentsasanexample,andusesvariousresearchmethods,suchasliteratureanalysisandquestionnairesurvey,toanalyzeindetailtheproblemsanddifficultiesthatforeignlanguagelearnersencounterwhenlearningtheeighteenspecialstructures,andproposecorrespondingsolutionsandteachingstrategies.TheresearchresultsofthispapercanprovidevaluablereferenceforforeignlanguageteachingtoimprovethespokenChineselevelofforeignlanguagelearners.Keywords:spokenChinese;specialstructures;foreignlanguagelearners;teachingstrategies研究背景随着中国在国际上的地位日益提升，越来越多的人开始学习汉语，而汉语口语水平的提高成为他们学习的重点。然而，汉语口语中的特殊结构对于外语学习者来说是一大难点。直至目前为止，大多数文献都只是提到了这些结构的存在，但并没有深入探讨如何教授这些结构以及外语学习者在学习这些结构时存在的问题和困难。因此，有必要通过对外语学习者的教育和研究来探讨这些结构的教学策略。以对韩汉语教育为例，可以发现外语学习者在学习这些结构时存在许多问题和困难，如缺乏语感、存在语用错误等等。为了帮助外语学习者克服这些问题和困难，特别是针对韩国学生的困难，有必要提出一些有效的教学策略。研究目的本研究的目的在于探讨汉语口语中的十八个特殊结构，并进一步探讨如何通过这些结构来提高外语学习者的口语水平。具体研究目标包括以下几点：1.分析外语学习者在学习十八个特殊结构时存在的问题和困难；2.提出相应的教学策略和措施，帮助外语学习者克服这些问题和困难；3.探讨这些特殊结构的教学方法和技巧，以便外语教师可以更好地教授它们。研究方法为了达到研究目标，本文将采用多种研究方法，包括文献分析、问卷调查、教学实践等。具体方法如下：1.文献分析：通过收集和阅读相关文献，了解汉语十八个特殊结构的概念、特点、用法、学习难点等。2.问卷调查：通过发放问卷，了解外语学习者在学习这些结构时遇到的问题和困难，并提出相应的解决方法。3.教学实践：通过在对韩汉语教育中运用十八个特殊结构进行教学实践，探讨其教学有效性和教学策略。预期成果通过本研究，我将获得以下几点预期成果：1.深入了解汉语口语中的十八个特殊结构，了解其教学策略；2.分析外语学习者在学习这些结构时遇到的问题和困难，提出解决方法和教学策略；3.通过教学实践，探讨这些结构的教学有效性和教学策略，为汉语口语教学提供有价值的参考。参考文献李嘉玲.(2016).汉语口语中的十八个特殊结构及其教学策略.长春师范大学学报,35(6),96-102.鲍秋春.(2017).外语教学中的口语技能培养与评估:以汉语口语教学为例.教育理论与实践,37(8),106-110.杨萍.(2019).从学习者角度看汉语口语教学中存在的问题及解决策略.河南师范大学学报:教育科学版,44(4),44-50.曹文瑛.(2018).汉语口语特殊结构教学策略与方法.川北师范大学学报,33(4),82-88.