第1节理解常见文言实词在文中的含义【参考译文】于是诸葛亮进言说：“英明的将军应当有远大的志向，只是会结毦就行了吗！”刘备知道诸葛亮不是一般的人，于是扔下毦回答说：“这是什么话呢，我只是靠这个来忘掉忧愁罢了。”诸葛亮于是说：“将军认为刘镇南(刘表)和曹操相比，谁更厉害？”刘备回答说：“刘表比不上曹操。”诸葛亮又说：“将军估计自己和曹操相比怎么样呢？”刘备说：“我也比不上。”(诸葛亮)说：“现在都比不上曹操，而将军的军队不过数千人，凭这个来等待敌人，恐怕不是个办法吧！”刘备说：“我也为这件事发愁，应该怎么办呢？”【参考译文】诸葛亮说：“现在荆州不是总的人口少，而是登记在册的人少，一般的住户征调到军中，心里就会不高兴；可以和刘表说，让国内没有登记的住户自己登记，这样的话国内人口就多了(，就可以征军抵御曹兵了)。”刘备听从了诸葛亮的计谋，所以军队就变得强大起来了。刘备由此知道诸葛亮有高明的谋略，于是以上等宾客之礼对待诸葛亮。《九州春秋》上所说的也是这样。【参考译文】我(裴松之)认为诸葛亮在《出师表》中说：“先帝刘备不因为我地位低下见识短浅，不惜降低自己的身份屈尊，多次来草庐拜访我，征询我对时局大事的意见。”那么就不是诸葛亮先拜见刘备，这是很明白的了。虽然听到的和看到的不一样，各有各的说法，然而不一样到现在这个地步，也太让人觉得奇怪了。我上次接受诏书，让我搜集三国时期相同或相异的事情来给陈寿的《三国志》加注。陈寿的书权衡轻重得当，史实大多清楚而正确，实在是像一座适宜游览观赏的园林，是近代的一部难得的史书。【参考译文】然而此书的缺点在于太过简略，常常有遗漏的地方。我奉旨寻求历史的详情，致力于完备周全。上溯历史搜寻过去的见闻，旁征博引遗事逸闻。我考察三国时期的历史虽然经历的年代并不久远，但它的历史却关涉到汉、晋。从开始到结束所经历的时间，相差有一百年。这期间记载注释的史料纷乱错杂，经常有许多相互抵触的地方。对于那些陈寿没有记载，但却应该记录的史料，我就全部选取，来弥补他的缺漏。【参考译文】或者虽然说的是同一件事情，但言辞却背离交错的，或者对于发生的事情本来就说法不一，存疑不能下论断的，我就一并记录在书中来保存不同的说法。如果是错误非常明显的，言辞不符合常理的，就在错误之处予以纠正，来警戒他的荒诞。对他记录的时事不知恰当与否应该存疑之处和陈寿有小的失误的地方，就多按我自己的意思来做分析。自从我编辑完成此书，至今已经将近一月。写作校勘刚刚完成，恭敬地封合好呈给陛下。A【考题精解】本题考查实词的理解，可以用代入法解题。只要结合上下文进行浅层翻译，就能发现“次”应该充当“当受敌”的状语，翻译成“驻军”作谓语，就会造成整个句子前后矛盾，所以“次”应译为“第二个”，诸葛亮知道荆州是第二个受敌(的地方)。B【考题精解】本题考查古今异义。A.河北：黄河以北，文中指代占据黄河以北的袁绍，现在指河北省。B.忘忧：古今义相同，都是忘记忧愁。C.卑鄙：文中指地位卑下见识短浅，现在指品德低劣。D.非常：文中指不是一般，现在是程度副词。C【考题精解】A.北：名词做状语，向北。B.手：名词做状语，用手，亲手。C.籍：户籍，名词。D.上：名词做状语，向上。近几年湖南《考试说明》对文言实词的要求基本没有变化，即“理解常见文言实词在文中的含义”。文言实词是构成文言文的主体，也是学好文言文的关键。文言文阅读难，不是难在虚词，而是难在实词。本考点应该注意的地方有两点：一是考“常见文言实词”，二是考“在文中的含义”。这两点指明了文言实词在高考命题中的考查范围，表明既要求考生掌握基本的文言实词知识，又要具有运用这些知识解决实际问题的能力。复习中要特别注意文言实词的各种特殊用法及与现代汉语的差异，即注意通假字、一词多义、古今异义、偏义复词等。近几年高考，实词的考查都采用选择题的形式。从2009年到2013年，连续五年都是要求选出“对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项”，题型很稳定。在阅读文言文时，我们总会碰到一些自己难以理解的字词，有些字词甚至是不认识的。这时候，我们不能胡乱去猜测，更不能置之不理，而应适当采取一些科学合理的办法，对自己不理解的字词进行合理的推测。一、字形推断法表意性是汉字的基本特征。汉字初创时期，先人造字侧重于表现字的内容，字形结构与字的意义有着密切的关系，因形示意，意寓形中，是表意文字的特点。东汉许慎《说文解字》深入研究了汉字字形结构的规律，将汉字的造字法归纳为“六书”——象形、指事、会意、形声、转注、假借。其中，前四种造字方法均或明或暗地反映了汉字的字形与字义的关系。据统计，80%以上的汉字是形声字，形声字的形旁标示词义类属，指示词的本义。例如：形旁从“钅”、“木”、“氵”、“火”、“土”者与五行有关，从“刂(刀)”、“弓”、“矛”、“戈”、“斤(斧