教师精彩课堂用语50句听1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴味，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿势上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说能否合适。6、不知我说清了没有，阐明白了没有。7、我的解释不知能否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下方要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个本质良好的集体。说1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再嘹亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5老师知道你心里曾经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，不管是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把本人要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把本人心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想一想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要留意仪态，身要正，不扭动，眼要重视对方。对！就是这样！人在小时分容易纠正不良习气，经常留意哦。读1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时该当做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自在读书的这段工夫里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感遭到甚么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需求再阐明甚么了。4、请你们读一下，将你的感受从声响中表现出来。5、读得很好，听得出你是将本人的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。6、读的要求该当分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是注重的，做得很好。7、听你们的朗读是一种享用，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。8、默读时，贵在边读边考虑。如今我们将默读的考虑心得交流一下。9、默读，要讲究速度。如今我请大家在非常钟内看完这段文字，并请考虑……10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。问1、“学贵有疑”，成绩是考虑的产物，你们的成绩提得很好，很有质量，这是擅长考虑的结果。2、你们的成绩很有价值，看来你读书时是用心考虑的。3、这里有同学提出了这样一个成绩，请大家看看能否有答案。4、你们如今真能问，能问在点子上，能捉住要点来发问。5、我们同学的思想变得很敏锐，这些成绩提得很好。6、这个成绩提得很成心思，让我试着回答，也不必然精确。7、今天我们发问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲。8、有些成绩我们可先问本人，本人有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的成绩，哪些是本人有答案的？9、有一个成绩，是我要求教大家的，谁能帮我解决。10、我从同学们的发问中，看到的是思想的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在进步。写1、同学们养成了良好的学习习气，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业笔迹端正，行款划一很少有错别字，文句迟滞，进步很大。3、同学们写下了本人的所见、所闻、所思，我也写了一点，如今我念给大家听，希望大家能喜欢。4、写文章的目的是与别人交流，将本人的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也该当有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将本人的领会，用一两句话写下去，目的是互相鼓励。5、优秀的作文是全班的财富，该当让大家来共享，请大家出出主张，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主张。6、用本人的笔写本人心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。7、“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的浏览量。8、××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的大事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新颖、独到。9、刚刚过了××节，同学们必然还有深入的印象，就“××节”为题，写一遍作文，好吗？10、文章写完了，本人该当小声读两遍，留意有无词句的毛病和写错、写