论实训指导教师备课【完整版】(文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用,可编辑放心下载）摘要：本文针对实训指导教师备课备什么和怎么备、实训课结构如何设计及如何写教案的问题进行了论述，提出了一些有参考价值的建议。关键词：备课；结构设计；教案一、备课上好课的前提是备好课，实训教学也不例外。备课，主要是备什么和怎样备的问题。(一)备教学内容正确理解实训大纲和实训教材，是实训指导教师的根本能力之一。教师要根据实训大纲和实训方案的要求，确定实训内容；要反复阅读教材，吃透教材，从教材中提炼出：论点、论据、概念、观点、层次逻辑，同时，应阅读一些参考资料以补充教材内容；要熟练掌握动手操作内容，从中归纳出：方法、步骤、动作要领和技巧及考前须知；要确定授课的重点、难点，重点是实训内容的核心，是教材中所渗透的根本思想，主要观点，科学概念，操作方法、步骤、动作要领等，难点是教材中教师难于突破，学生难于接受、理解和掌握的思想、观点、概念及操作方法与技巧等。要确定实训目的，确定学生在理论方面应掌握哪些内容，如概念、原那么等，在实际操作方面应学会哪些操作方法及操作技能。〔二〕备教法教法即教学方法，要与教学内容相适应。好的教法可以改善教学效果，提高教学效率，是教师在教学实践中聪明智慧的结晶。掌握一套好的实训教法是实训指导教师的根本能力之一。1．备实训步骤实训步骤，即如何开头，如何导入本实训工种、引出主题；如何展开，如何对讲授理论、示范表演、学生操作、集中讲评等环节按照科学规律进行分段安排，交替进行，到达实训目的、突出重点、解决难点；如何结尾，如何稳固实训效果，强调实训课的知识重点、操作要点。2．备实训的方法根据实训的内容，可以选择适宜的实训方法，主要有：〔1〕灌输式讲授。教师讲授，学生被动接受，这种方式适合集中讲授学生此前知之甚少的新知识；〔2〕启发式讲授。启发是教师就教学内容发出信息，学生接受与反应信息，双边互动，循循善诱，积极思考，教师顺势推理、总结、概括的过程；〔3〕多媒体讲授。对于比拟抽象的内容，教师可以借助视听设备进行授课，到达更加直观的目的。此外当训练条件不具备时可以作为一种弥补措施。电教课也可以安排一些开阔学生视野的内容；〔4〕示范表演训练法。围绕训练目的，教师针对操作方法、步骤、动作要领、技巧进行示范表演，配适宜当解说，针对不容易掌握的难点给予特别重视，根据经验，就学生容易犯的错误给予预先提示和警告；〔5〕学生操作训练法。安排学生动手操作，教师巡回指导、检查，发现违反操作规程、平安规定和动作要领等错误及时给予纠正；〔6〕集中讲评训练法。为到达实训目的，在学生操作过程中，除了要进行巡回指导外，教师还要针对学生普遍存在的问题进行集中讲评，判断症结，分析原因，说明道理，指明方向，纠正错误。同时对制作方法正确、效果突出的作品给予肯定和鼓励；〔7〕参观授课法。可以安排学生参观具有一定规模和管理水平的工厂，使他们有时机了解企业实际，激发学习兴趣，端正实训态度，树立岗位意识，增强自我培养的自觉性。3．备实训时间安排要根据实训内容，合理分配和利用实训时间，要确定每一个班在本工种实训期间的各个实训环节的时间安排；必要时还要确定每个环节内各分支环节的时间安排。4．备实训课的提问及答案以学生为主体，教师为主导，活泼课堂气氛，提高教学效果，教师对学生提问是一种有效的教学手段。提问的原那么主要有两个：〔1〕启发性，有引导学生思考、进行分析的作用，使其经过努力答复出问题，“跳一跳能摘到桃子〞；〔2〕针对性，围绕重点概念、理解难点、操作要领有目的性的发问，考察学生的掌握情况。提问的方法主要有：〔1〕过渡性提问。由一个问题导入另一个问题时的过渡性提问；〔2〕概念性提问。在讲授新知识、新技能之前的提问；〔3〕判断性提问。在讲授知识、传授技能之后的稳固概念及结论的提问常常让学生做出判断，以引证结论；〔4〕反向提问。即反问，从侧面或反面印证和提出问题、练习逆向思维的方法；〔5〕提示性提问。为了突出重点、难点、掌握操作要领、方法的提问；〔6〕综合性提问。为概括归纳概念、结论、论点、论据的提问；〔7〕总结性提问。覆盖整个结论、概念，实训目的，带有全面效应的提问。备答案。既然是有目的的提问，必须要考虑到答复结果的正确性，即备提问的答案。5．备授课板书精心设计板书，对于授课过程、结果、结论是一个明确展示，可以强化学生的记忆，加强整体印象，板书一般书写如下内容：〔1〕题目；〔2〕重点词语、关键语言；〔3〕结论、概念；〔4〕推导分析过程、公式；〔5〕层次、顺序、各局部标题。〔三〕备实训对象想要实训有的放矢，需要了解学生以下根本情况：①学生的文化知识根底；②学生的专业理论、技能根底；③学生的毕业岗位要求；④学生的学习态度和兴趣；⑤学生的思想观念和价值取向。〔四〕备教具教具是实训教学必备