24《火烧云》教学反思《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。本节课我从以下几个方面进行教学：(一)运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣。在阅读教学开始时，我先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料，让学生形象地感受到了火烧云的美丽壮观，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下一环节的教学。(二)初读课文，明确学习目标。先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落，重点朗读。(三)合作探究，读中感悟。我让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这部分时，引导学生从“红彤彤、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。在教学《火烧云》这篇课文时，我觉得有些地方做得不足，在以后教学的教学过程中需要注意。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是火烧云形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的掌握不够。主要原因是学生自由读的时间不够。第二，要注意培养学生的发散思维。24火烧云导学案设计课题火烧云课型新授课1.认识“喂、盈”等7个字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，会写“火烧云、晚饭”等词语。积累文中表示颜色的词语。教学目标2．有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段。3．能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。教学重点能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。1.制作多媒体课件，准备火烧云图片。(教师)课前准备2．观察清晨或傍晚天空中云霞的变化。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.欣赏图片，用自己的话描述1.课件出示火烧云的图片。火烧云的样子。从课题导入，先引导学生一、创设情境，2．扫读第1、2自然段，画出弄清楚什么是火烧云，再引导2．指导学生从第1、2自然段中找激发兴趣(用时：文中描写火烧云的句子：天上学生联系生活经验，说说自己出描写火烧云的句子。5分钟)的云从西边一直烧到东边，红对火烧云的理解，接着抓住关彤彤的，好像是天空着了火。键句引导学生读悟课文。3．板书课题。3．齐读课题。1.自由读文，读准字音，圈出自己不理解的词语。1.指导学生自读课文，自学生字2．在小组里认读生字，口头词。提示学生注意平舌音“灿”。给生字组词。注意多音字2．小组合作学习生字词。在理解词语意思时，可以“模”在本课读mú；在“模3．指名读文，相机理解词语。重根据学生的实际情况采用多二、初读课文，范”中读mó。把自己不懂的点指导“紫檀色”“恍恍惚惚”种方法进行教学。其中“檀、理清脉络(用时：词语提出来与大家交流。等。如“紫檀色”可通过图片感受喂、盈、彤”4个字出现在课10分钟)3．逐段读文，理解词语意思。其颜色，“恍恍惚惚”可通过查字文第1、2自然段，可以在教4．再读课文，理清脉络。(作典、联系生活实际来理解。学时集中指导学习。者是按照事物发展变化的顺4．再读课文，引导学生归纳课文序来写火烧云的。过渡性词语的写作顺序。有“上来了、变化极多、下去了”)1.要注意是在朗读中欣赏美，1.指名读，重点抓住五处三、加强朗读，感受火烧云上来时的意境美，“变”感受霞光照在大地上赏析美景(用时：不要弄成分析理解课文的形的美。7分钟)式。2．(1)品读第2、3自然段，抓住重点句“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿1.指名读第1自然段，指导学生欣半紫半黄，一会儿半灰半百合赏火烧云上来时霞光照在大地上色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，的美景。引导学生交流：霞光照在这些颜色天空都有。还有些说大地上的美是通过描写哪些景物也说不出来、见也没见过的颜来表现的？哪些词语最能体现这色”体会火烧云的色彩美。种变化？(2)有感情地朗读重点句，边2．重点指导学生欣赏火烧云上来看插