编辑设计：Mr.Huang2010-11-21《15说“屏”》导学稿屏》导学稿学习目标学习目标——做到有的放矢，才能事半功倍目标1、看注释，查字典，掌握重点（或生）字词，正确流利地朗读课文。2、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。3、体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。4、以屏风为媒介，激发学生审美情趣，计划课时：教学重点计划课时：one有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言、积累语言课前准备：）课前准备：预习课文（凡事预则立，不预则废。；搜集关于“屏”的有关知识。自学指导（：自学指导（一）资料导读屏风，由文言词“屏”变化而来。古时建筑物内部挡风用的一种家具，所谓“屏其风也”。屏风屏风作为传统家具的重要组成部分，由来已久，早在三千年前的周就以天子专用器具出现，作为名位和权力的象征。古代屏风主要起分隔空间的作用，而现在更强调其装饰性的一面，既需要营造出“隔而不离”的效果，又强调其本身的艺术效果。它融实用性、欣赏性于一体，既有实用价值，又赋予屏风以新的美学内涵，绝对是极具民族传统特色的手工艺精品。陈从周（1918-2000），浙江杭州人，我国著名的古建筑、古园林专家。还陈从周家画家，张。文本导读：文本导读：本文是一篇比较轻松、闲适的小品式的说明文。作者以欣赏者而非专业工作者的角度来介绍屏之功用——实用功能、装饰功能、审美功能。一、感知目标，情景导入：温馨导引屏风，从诗意中淡出。“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，杜牧的一首《秋夕》，留下了几多诗意，吟出了几多情趣！可见，画屏秋冷，给人很深的感受。带着这份诗意，让我们走进《说“屏”》一文中，去体味屏风给人带来的无穷魅力吧！二、请你自主学习——你能行，你可以做酶茫?1.音形互动。给下列加点注音，或根据拼音写出相应的汉字。书斋（）伧俗（）休憩（）闺房（）忒（）xiāo魂（）分gé（）wéi幕（）因地制yí（）tú劳（）2整体感知：快速阅读课文，勾划中心句，５分钟后回答：（1）本文介绍了有关“屏”的哪些知识？（2）结合课文内容，请你给“屏”下个定义：三、技能训练、拓展延伸——小试身手：请你来做解说员！结合课文内容和你搜集的关于屏的课内外知识，为“屏”写一段精彩的解说词，准备在课上为大家解说。指导提示：解说词的写作要求1、通俗化、口语化。解说词的接受对象很广泛，年龄、职业、文化程度都很不相同，因此要求写得通俗易懂；又因为解说词是要“说”的，所以还要尽量做到口语化。2、简明扼要。3、为了增加知识性和趣味性，也可以讲一些有关的传说和科学道理；但不要离开本题，去讲无关的其他内容。4、解说词还要讲求有文采，注意表达方式的合理运用。我的解说词：我的解说词1自学指导（：自学指导（二）１、什么是屏？请用原文给屏下一个定义。明确：“屏者，障也。可以缓冲一下视线。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。２、作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。3、作者对“屏”的感情是怎样的？作者感情：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。自学指导（：自学指导（三）跳读课文，作者引用了不少古诗，找出你最喜欢的句子，有感情地读一读，说说为什么喜欢?在文中有什么作用？在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏？①“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。②“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具