《幼时记趣》教案《幼时记趣》教案作为一名教师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《幼时记趣》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《幼时记趣》教案1【学习目标】1、了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。2、掌握重点词语的意思。3、能用自己的话叙述文章内容。【学习重难点】1、掌握重点词语的意思。2、能用自己的话叙述文章内容。【教学过程】一、新课导入作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《幼时记趣》一文来体味这种趣味兴致之真。二、自主预习1、作家作品沈复（1763—？），字三白，号梅逸，今江苏苏州人，清代作家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。他儿时就表现出富于想象、幻想的性格特点。《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和浪游各地的见闻，以及他们的坎坷遭遇，文字朴素自然，情感真挚。《浮生六记》顾名思义有六记：一是《闺房记乐》；二是《闲情记趣》；三是《坎坷记愁》；四是《浪游记快》；五是《中山记历》；六是《养生记道》。2、朗读课文，解决重点字音。童稚（zhì）藐小（miǎo)鹤唳(lì）沟壑（hè）土砾（lì）凹凸（āotū）怡然称快（yí）庞然大物(páng)项为之强(jiāng)3、借助工具书，疏通加点词语。张目：扩张。必细察其纹理：这里泛指花纹。夏蚊成雷：像雷。项为之强：“强”同“僵”，僵硬。观之：观察这一景象。之，代“群鹤舞空”的景象。作青云白鹤观：观赏，看。称快：说，声称，这里是喊、叫的意思。以丛草为林：把。“以……为……”，即“把……当作……”。神游：精神，意识。庞然：……的.样子。盖一癞蛤蟆：连词，承接上文，解释原因，这里是“原来是”的意思。4、把握特殊句式。（1）省略句①见藐小微物，必细察其纹理。——[余]见藐小微物，必细察其纹理。②私拟作群鹤舞空。——[余]私拟作群鹤舞[于]空。③则或千或百果然鹤也。——则或千或百[蚊]果然鹤也。④使与台齐。——使[之]与台齐。⑤一日，见二虫斗草间。——一日，[余]见二虫斗[于]草间。⑥驱之别院。——驱之[于]别院。（2）倒装句徐喷以烟。——以烟徐喷。（状语后置的倒装句）（3）被动句舌一吐而二虫尽为所吞。（由“为所”引导的被动句，解释为“被……”）5、积累成语。明察秋毫——形容眼力可以看清极细小的东西。后形容人很精明，能够洞察事理。夏蚊成雷——夏天蚊子的飞鸣声像雷一样。这是夸张的表现方式。怡然称快——高兴得连声叫好。怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。庞然大物——很大的东西。庞然，高而大的样子。现多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。三、合作探究（一）整体感知1、理清文章脉络，本文是如何布局谋篇的？明确：本文没有连贯的情节，以总分结构叙述了作者童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可以分为两部分。第一部分（第1自然段）：总叙“物外之趣”。第二部分（第2～4自然段）：具体记叙“物外之趣”。2、课文写了哪几件有趣的事情？请用四字短语概括性地说一说。明确：观蚊成鹤；神游山林；鞭打蛤蟆。3、三件趣事可否调换位置，为什么？明确：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把丛草、虫蚁、土砾凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。（二）内容探究1、文中表现作者充满“童趣”的句子有哪些？明确：①私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。②又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。③呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。总结：以上都说明作者充满童趣。2、文中表现作者观小为大的丰富想象力的句子有哪些？各出现在哪一幅画面里？明确：①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。（观蚊如鹤）②以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸得为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。（神游“山林”）③庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。（驱打蛤蟆）四、板书设计自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷丛草、虫蚁、土砾癞蛤蟆联想和想象群鹤舞空怡然称快森林、野兽、丘壑怡然自得庞然大物拔山倒树大快人心（鞭打、驱赶）五、课外拓展查找资料，积累有关鹤的成语与诗句。示例：成语：鹤立鸡群：比喻人的才能或仪表卓然出众。鹤唳风声：形容极