单位名教师姓名填写时间称学科语文年级/册八年级上册教材版本人教版课题名称第四单元14《背影》教学目标教学目标：理解《背影》中深沉的父子之情。这是一篇写父爱的经典名篇，虽说父爱很容易就看出，但要读透并不容易。因为文中的父亲并未做什么惊天地泣鬼神的大事。文中起初作者也重点分析并不理解父亲的举动，后来才明白。父爱的感人都隐藏在看似不起眼的细节中，因此，要读懂父爱，就要有对语言的敏感，就要会品味细节。重难点分析因为在学生的眼里本文所写的事只是父亲送送我上火车、为我买橘子，这是每一个父亲都能做到的很平常的小事儿而已，没有多感人。所以就难点分析需要老师引导学生多种角度多种方法去品读细节，去体会朴实语言所饱含的深沉父爱。1、通过朗读，感知文章大意教学方法2、通过指导阅读，学习传神的细节描写，体会朴实语言所饱含的深沉父爱。教学环节教学过程一、父亲读《背影》PPT出示：1928年,我(朱国华,朱自清的三弟)家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天,我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集,我手捧书本,不敢怠慢,一口气奔上二楼父导入亲卧室,让他老人家先睹为快。父亲已行动不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老花眼镜,一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖,昏黄的眼珠,好像猛然放射出光彩。父亲在看到《背影》的几年后,便去世了。同学们，你们知道父亲为什么读《背影》时那么激动吗？让我们先了解作者及写作《背影》缘由。二、作者与《背影》了解《背影》：《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文章只是写实，……”三、名家读《背影》活动一：听名家读背影，标注不熟悉的字音，了解文章大意。四、《背影》中读“父”活动二：聚焦望父买橘的背影，变文为诗，深情朗读。（感情基调：舒缓、深沉）PPT出示：我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,知识讲解蹒跚地走到铁道边,（难点突慢慢探身下去,破）尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。PPT出示：活动三：我是从看出来这是一个的背影，我感受到这是一个父亲。示例：我从蹒跚一词看出来这是一个走路艰难的背影，我一个衰老而又竭尽全力爱儿子的父亲。PPT出示：活动四：课文的第4、5段读起来非常“碎”，作者为什么要这样写？这两个段落可否一笔带过？请结合上下文，用关键词批注法，找出文中“琐碎”体现在哪里，并批注这样写的原因。PPT出示：活动五：将父爱凝练为诗，读诗定格父爱。（全体学生齐读诗歌）父亲的爱父亲的爱是那再三的再三的叮嘱唠叨一千遍一万遍还是不放心父亲的爱是那件黑布的大马褂和深青布棉袍不帅不酷却模糊了我的泪眼父亲的爱是那件紫毛大衣披在儿子的身上自己穿的却是布马褂布棉袍父亲的爱是那靠门的座位千挑万拣啊一路上都牵着父亲的视线父亲的爱是那蹒跚的脚步是辛苦地走努力地爬衰老笨拙迟缓一点儿也不矫健父亲的爱是那堆朱红的橘子像跳在冬天里的一堆小小火焰五、补写买橘背影作业设计：结合本课所学的人物描写的的方法补写父亲买橘子的情节，开头：“我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了……”请同学们接着续写后面的内容。六、总结《背影》这节课我们深深感受到了父亲对“我”的竭尽全力、无微不至的父爱，可是年轻的朱自清小结当时起初并不理解父亲，到后来被父亲感动潸然泪下。但愿我们能学会从生活的细枝末节中读懂父爱。