第页人教版七年级上册《世说新语》两则教案【教学目标】1、积累白话字词，掌握“俄而、怅然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。2、背诵两篇短文。3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。4、结合文中人物的言语和动作的语句进行品味，理解人物抽象的性情特点。5、教导人们做人要方正，诚实取信，以礼待人，言辞要高雅。【教学重点】1、把握本白话语简练、辞意隽永，以叙为主的特点。2、背诵课文。【教学难点】1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?2、元方批评父友失信、无礼，最初却“入门不顾”，能否有失礼仪?【教学方法】1、朗读法。先生初步接触白话文，理解起来有必然难度，在充分朗读的基础上，读顺句子，读懂文意。2、讨论法与点拨法相结合。这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我们应按照古为今用的准绳来处理这篇课文，这就是利用它来发展先生的思想，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好?《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”能否无礼?师生互动与先生互动结合，自主合作探求与点拨相结合，进步教学效率。3、延伸浏览法。本文用两课时教读，工夫略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让先生浏览。【教具预备】多媒体PPT课件、打印好的浏览材料、实物投影仪。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时〖教学要点〗研读《咏雪》。先生朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，疏通文意;先生复述故事，把握文章情节，理解文章内容;组织先生讨论有争议的成绩，在彼此切磋交流中，训练他们的思想能力，调动自主学习的积极性。〖教学步骤〗一、导语设计设计一：同学们，雪花是酷寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿甚么比拟它呢?今天，我们一同学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢?(板书文题)设计二：同学们，我们古代流传下去许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗?(先生答)孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……请同学讲讲王戎评李的故事。(教师也可出示小黑板提示)王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。这个故事出自《世说新语雅量第六》，今天，我们一同学习选自这本书的《咏雪》。(板书文题)二、介绍刘义庆和《世说新语》先生齐读注解①，教师补充。多媒体显示：刘义庆(403～444)，南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，次要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底(的)教科书”。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上普通都是直叙其事，不作任何夸饰，言语简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。三、研读《咏雪》1、先生自在朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。2、把先生分为6组，小组成员讨论解决字词句方面的疑问，按照读──译──讲的步骤进行。如有小组内难以解决的成绩，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。3、选三个先生复述课文内容，教师可提示先生要先了解故事背景，再捉住它的核心。4、先生分组探求成绩：⑴各组发问：疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的成绩。⑵教师归纳成绩：可能提出的成绩有：①谢家聚会吟诗，为甚么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日?②“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好?③把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好?还有更好的描述雪的比喻吗?⑶先生展开讨论，各抒己见，教师酌情指点。明确：①文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事情的工夫、地点、人物及主体事情等丰富的内容。正由于“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事情。古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗?文中“怅然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。②对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为“笑”前喻，“乐”后喻;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞誉谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。③用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和着落之态跟盐比较接近，