第页人教版七年级上册《春》教案《春》是一篇散文，全文以作者热爱春、赞誉春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、活力勃勃的春景图。下方是小编分享的课文教案，一同来看一下吧。教学目标：1、经过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容。2、理请思绪，绘出五幅春景图，感悟作者的思想感情。3、分析五幅图画，领会言语的精确性、生动性。4、在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。重点：1、从作者的观察思想中学习描写景物的普通方法。2、掌握浏览和欣赏优美文章的方法，初步构成自学这类文章的能力。3、掌握比喻、拟人的修辞方法。难点：1、掌握浏览和欣赏优美文章的方法，初步构成自学这类文章的能力。课时：（两课时）第一课时一、教学目标：1、在反复朗读中构成对课文的全体感知，感受春天的勃勃活力，领会作者积极热情的思想感情。2、把握文章的全体结构。3、学习作者景物描写的方法。4、揣摩文章中的精彩句段，领会比喻、拟人在景物描写中的作用。重点：把握文章的全体结构。难点：1、习作者景物描写的方法。2、揣摩文章中的精彩句段，领会比喻、拟人在景物描写中的作用。3、把握文章的全体结构。教学过程：（一）导入：同学们，一提到春天，我们眼前仿佛就展现出一派阳光明媚，春风和煦，万物清醒的美丽景色；一提到春天，我们就会感到有无量的活力、无量的力量！古往今来，多少诗人用本人的彩笔来描写春天的美丽景色，如果让你来写《春》，你会写他的甚么景色呢？（同学们力争下游）同学们的感受很深，想象力也很强，真佩服你们。读书啊，写作啊，都要这样，敢于考虑，敢于想象，敢于发别人之未发。我们的生活充满了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了暖和，带来了活力，带来了力量。古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。我们今天要学习的就是一篇赞誉春的颂歌，那么今天我们就来学习朱自请的《春》，侃侃他写的《春》有美在那呢？（板书标题及作者）朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情逼真，富有自然美，读后令人回味无量。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无量深情。他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。他于1948年去世，享年50岁。他留下去的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。今天我们先来学习他的《春》这篇文章。（三）、朗读课文：（音频材料）朗读课文（音频材料），大家要用你的心去领略春的风光，春的气息。看看本文可以分为几个部分。在读的过程中有遇到好的词和句，就用笔把它划下去，这不仅是我们学会欣赏，进步鉴赏能力的第一步，而且也是浏览课外文章，积累词汇的一种常见方法。（二）研讨课文：（1）读课文第一部分讨论；①作者为甚么要连用两个“盼望着”，用一个不也一样可以表达作者期盼的心情？明确：这类叠用，一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情，（如我们在叫唤朋友或者父母亲的时分，叫两声常常要比叫一声更加急切一些。）另一方面，也把读者的心悬起来了。（盼望着，盼望着甚么？心往上提了一级，没写，还是一个盼望着，急了，心情又提了一级，到底盼望着甚么？东风来了，为甚么东风来了会让作者如此兴奋？答案还没出来，心又上了一个台阶，最初作者才写道，“春天的脚步近了”，本来作者是在盼望春天。这就给我们读者一种渴望读下去，探求他后面到底写甚么的愿望，从而引发共鸣。）经过这样一种叠用，作者在文章一开头不仅表达了本人急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢的捉住，使读者产生了浓厚的兴味。②为甚么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字非常精确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓地向你走来，一种欣喜之感油然而生，让人倍感亲切。③第一段在全文起着甚么样的作用？明确：总领全文④第2段和第3至7段是甚么关系？明确：先总写，从大处勾画春的轮廓；后分写，依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。（2）、一句很朴实很平凡的言语，为甚么我们能领会出这么多的东西呢？明确：这就触及到我们浏览文章的一种能力：品味和欣赏。（3）、品味和欣赏呢？明确：方法之一就是领会文章中的修辞。（4）、在第一段中作者运用了哪两种修辞？明确：（拟人和反复），经过两种修辞手法，表现了对春天的盼望，这是文章的总起。此时春天还没到，只是近了。（5）、绘春：接下去呢，春天来了，走到了作者的面前，作者看到了甚么？请同学们朗读第二段。①看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的——描绘）②从这一段开始，作者曾经开始在描绘春天了，既然它曾经来到了