10.谈语言学习目标1.理解文章的结构，掌握文章内容，能概括出本文的中心论点和分论点。2.学习本文道理论证和事例论证相结合的方法。3.领会本文所谈的语言运用的基本原则，教育学生对祖国语言文字的热爱，培养良好的语言习惯。学法指导学生默读课文，熟悉课文内容。通过讨论，合作探究，归纳本文的中心论点，掌握本文所采用的论证方法。朗读课文，感受课文的语言特色。自主学习1.走近作者王力先生（1900－1986）字了一，广西博白县歧山村人。著名语言学家，诗人，中国现代语言学的奠基人之一。早年家境贫寒，十四岁的时候，仅读完初小的王力就失学了。此后十年，他克服了常人难以想象的困难，刻苦自学，为他今后在学术界的纵横驰骋打下了坚实的基础。1924年赴上海求学，1926年考入清华国学研究院，师从梁启超、赵元任等，1927年赴法国留学，1932年获巴黎大学文学博士学位后返国，先后在清华大学、西南联合大学、岭南大学、中山大学、北京大学等校任教授，并先后兼任中国科学院哲学社会科学部委员，中国文学改革委员会委员、副主任，中国语言学会名誉会长。王力先生从事中国语言学研究逾半个多世纪，他在汉语语法学、音韵学、词汇学、汉语史、语言学史等方面出版专著四十余种，发表论文200余篇，主要著作有《中國現代語法》《中国语法理论》《汉语音韵学》《汉语史稿》等。他研究领域之广，取得成就之大，中外影响之深远，在中国语言学家中是极其突出的。王力先生在法国留学期间，翻译出版二十余种法国小说、剧本；抗战期间，写了大量的散文，被誉为战时学者散文三大家之一。五十多年来，他以渊博的学问，过人的才识，拓荒者的气魄和坚忍不拔的精神，在语言学领域里辛勤耕耘，获得了举世瞩目的成就，他自己也成为我国20世纪最卓越的语言学家之一，当之无愧的一代学术大师。2.背景资料本文选自《王力文集》，有改动。这是作者接受《新闻与成才》杂志记者采访时的谈话记录。《谈语言》是一个谈话记录，因此与一般的文章不一样，有一种特殊的风格。表面看来信马由缰，想到哪说到哪，然而所说的内容却是一位语言学家所深思熟虑的关于语言运用的基本原则，而且脉络清晰。因而这篇课文实在是大雅似俗。3.给划线的字注音弄巧成拙（）圩堤（）以讹传讹（）娓娓动听（）斟酌（）（）一劳永逸（）4.词语解释弄巧成拙：适得其反：费解：不假思索：推敲：以讹传讹：约定俗成：一劳永逸：七月流火：头头是道：故作姿态：不以为然：合作探究探究一：初读课文，整体感知，试拟出全文的结构提纲。1．课文结构（一）（1自然段）：（二）（2-5自然段）：（1）（2自然段）：（2）（3-4自然段）：（3）（5自然段）：（三）（6-12自然段）：2.中心论点本文谈论的是书面语的使用问题，其论点是：它有两个分论点，第一个分论点是：第二个分论点是：探究二：再读课文深入探究1.作者在文中举了很多语言使用不当的例子，请把它们找出来。2.讨论：左右两组各出了什么毛病，结合文章里的话来回答。(1)有一篇描写了英雄到大海救人的报道:他冒着刺骨的寒风,迈着冻僵的双脚跳入了沸腾的大海。（2）有篇报道，出现“他冒着七月流火在圩堤上东奔西走”这样的句子。（3）报道上运用“最好的水平”这一说法。（4）有的报刊批评某些人对事情采取满不在乎的态度时，习惯用“不以为然”这个词。3.甲组同学研读第2至第5段，乙组同学研读第6段至第12段，然后，用最简洁的语言概括：王力先生针对书面语的使用提出了怎样的观点？探究三：析读课文，讨论研究1.本文采用了哪些论证方法？2.口语与书面语有什么区别和联系呢？与上文的“话怎么说，文章就怎么写”有没有矛盾？3.分析下面句子的含义他们不懂得，文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的。我的收获学习了这篇文章，你学到了作者关于语言运用的基本原则了吗?下面来秀一秀：1.帮帮我！当前一些广告语滥用谐音，不利于语言规范化，请恢复我的本来面目：骑乐无穷（摩托车广告）（）乐无穷一明惊人（眼病治疗仪广告）一（）惊人心有所薯（小零食——薯片广告）心有所（）地酒天尝（白酒广告）地（）天（）2.语言运用：紧接下句再写两个句子，要求与下句的话题一致，句式、修辞手法相同。没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林；_________________，_______________；_______________，_______________。10.谈语言自主学习3-4题略探究一1.（一）（1自然段）爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。（二）（2——5自然段）书面语不能脱离口语。（1）（2