用提公因式法进行因式分解教学设计教学目标1.理解因式分解的意义，知道因式分解与整式乘法的互逆关系。2.理解多项式各项的公因式的概念，会运用提取公因式法分解形如ma+mb+mc的多项式。3.通过学生自行探求解题途径，培养学生观察、分析和创新能力，深化学生逆向思维能力.教学重点及难点重点：①理解提取公因式法的依据②掌握运用提取公因式法把多项式因式分解．难点：①正确找出多项式的公因式及公因式提取后，另一个因式的确定。②在确定公因式时符号的变换．教学过程：一、新课引入：一个整数可以写成几个整数乘积的形式例如：15=3×542=2×3×7．那么，形如ma+mb+mc的多项式如何化成几个整式乘积的形式呢？这一章就是学习如何把一个多项式化成几个整式的积的方法．二、学习新课：1、观察思考：m(a+b)=ma+mb(a+b)(a－b)=a2－b2(a±b)2=a2±2ab+b2老师再给出三个等式，观察比较，这两组等式有什么特点？ma+mb=m(a+b)a2-b2=(a+b)(a－b)a2±2ab+b2=(a±b)2结论：（1）前三个等式是整式的乘法运算，而后三个等式的过程与前三个整式的乘法运算相反。（2）前三个等式是整式的积化和差，而后三个等式是和差化积。我们把和差化积的形式称为因式分解。即多项式也可以变形为相应的整式与整式的乘积，我们就把这种多项式的变形叫做因式分解．2．探索新知（1）因式分解的定义：把一个多项式化为几个整式的积的形式，叫做把这个多项式因式分解，也叫做把这个多项式分解因式．如：因式分解：ma+mb+mc＝m(a+b+c)．整式乘法：m(a+b+c)＝ma+mb+mc．让学生说出因式分解与整式乘法的联系与区别．练一练：下列等式中，哪些从左到右的变形是乘法运算，哪些是因式分解，①1＋2x+3x2=1+x(2+3x)②3x(x+y)=3x2+3xy③6a2b+3ab2－ab=ab(6a+3b－1)④3xy－4x2y+5x2y2=xy(3－4x+5xy)结论：因式分解和整式乘法的过程正好相反，它们是互逆的关系。（2）公因式：∵m(a+b)=ma+mb可知m是ma＋mb各项都含有的相同的因式∴m就是ma＋mb的公因式。定义：一个多项式中每一项都含有的因式是这个多项式的公因式。3.应用举例例1.指出下列各多项式中各项的公因式：(1)ax+ay+a(a)(2)3mx-6mx2(3mx)(3)4a2+10ah(2a)(4)x2y+xy2(xy)(5)12xyz-9x2y2(3xy)请同学们总结一下如何找公因式？小组讨论，合作交流（组内讨论解决，也可与其他组讨论解决）。最后归纳得出：结论：提公因式法的关键是如何正确地寻找公因式．让学生观察上面的公因式的特点，找出确定公因式的方法：公因式应是各项系数的最大公因数与各项都含有的相同字母的最低次幂的积。例题2：分解因式解：10a3bc2+15a2b2c(分析：公因式5a2bc)原式＝5a2bc·2ac+5a2bc·3b=5a2bc(2ac+3b)如何检验分解因式的正确性呢？利用乘法运算一下。练习：将下列各式分解因式（提醒学生注意符号）（1）6a2－8a3(2)15a2b+3ab(3)－4x2y+6xy2－2xy(4)－3ax+6ab－12ay4.交流与提高对于多项式a(m+n)+b(m+n)中是否含有公因式？如果有公因式，公因式是什么？指出：在形如a(m+n)+b(m+n)的多项式中，只需把(m+n)看作一个整体，作为公因式。例12a(b+c)-3(b+c)分解因式．解2a(b+c)-3(b+c)=(b+c)(2a-3)例2把6(x-2)+x(2-x)分解因式．分析：(x-2)与(2-x)只差一个符号，如果把2-x变号，即2-x=-(x-2)，原多项式就有公因式(x-2)了．解6(x-2)+x(2-x)=6·(x-2)-x·(x-2)=(x-2)(6-x)．练习：将下列各式分解因式(1)2m(a-b)-3n(a-b)；(2)(3m-2)x+3(3m-2)y；(3)10(x-y)2+6(y-x)3；(4)5m(x-y)2-10m2(y-x)2；三课堂小结（学生总结）1．因式分解的意义及其概念．2．因式分解与整式乘法的联系与区别．3．公因式及提公因式法．4．提公因式法因式分解中应注意的问题．四．教学反思1．提取公因式法是把多项式因式分解的最基本的，也是最重要的方法．在讲授例题时，要引导学生观察多项式的结构特点，找出多项式各项的公因式．再运用乘法分配律分解因式。2．通过向学生说明提公因式的依据，培养学生不仅要掌握顺向思维的方式，还应运用逆向思维去考虑问题