问题导向学习在高中地理教学中的应用研究的任务书任务书题目：问题导向学习在高中地理教学中的应用研究背景与意义：高中地理教育是培养学生“采用地理思维”和“解决地理问题”的能力，了解世界和中国的基本情况和地理变化趋势，以及维护和改善环境、实现可持续发展美好愿望的过程。由于学生的认知水平不同，学生的学习方法也不相同，学生在教学中没有真正理解地理知识，他们自己的提问，地理问题的思考欠缺，更难以挑战地理问题，更难以通过问题思维方式学习地理，以及综合地理知识解决地理问题。然而，问题导向学习是一种教学模式，强调学生在学习的过程中真正理解知识，并且运用灵活的思考和问题解决的能力。问题导向学习教学模式将提高学生的学习效率和质量，并且确保学生应该国家和社会的需要。研究目的：1.探究高中地理问题教学的概念、特点和意义，以及问题导向学习教学模式的定义和优点；2.分析高中地理教学中的问题导向学习模式难以实现的原因；3.探究如何将问题导向学习模式应用到高中地理教学中，并且改善教学方法，提高学生的学习成绩和兴趣。研究内容：1.高中地理教学的基本概念、特点和意义；2.问题导向学习模式的定义和原理；3.高中地理教育问题导向学习模式实施的困难；4.问题导向学习模式在高中地理教育中的实际应用；5.教学方案的设计和实践研究。研究方法：1.文献调查法；2.问卷调查法，针对高中地理教师和学生；3.案例分析法；4.实验教学法，与学生一起参与课堂学习和学生实验。参考文献：1.姜德森（2012）。新时期高中地理教育的创新探究。北京：华文出版社。2.席相宇，王国栋（2016）。现代教育技术应用与地理教育。北京教育出版社。3.朱明博（2014）。基于生命教育的高中地理教学创新研究。浙江大学硕士论文。4.张学军，谢军，侯秀峰（2018）。高中地理教育问题导向教学研究。太原：山西教育出版社。时间安排：1.前期阶段（3天）：文献调研和资料整理。2.中期阶段（10天）：教学实验和问卷调查。3.后期阶段（7天）：基于实验和数据分析，撰写研究报告。预期效果：1.通过着重掌握问题导向学习的方法，能够使学生获得更好的学术成果。2.提高学生掌握地理学的能力和对问题的解决能力。3.为高等教育和人才培养做出贡献。