★布鲁纳:知识的获得是一个主动过程.学习者不是信息的被动接受者，而是知识获取的主动参与者.命题等价或非等价转化教材整合⑴充分条件、必要条件、充要条件概念的理解；⑵判断给定命题的条件与结论之间的关系.教学难点：探究式教学法教学目标：理解概念问题：能否改变⑴中的条件p，使结论q仍然成立？让学生阅读教材34页第一段,用“”和“”符号表示题组1中的原命题与逆命题.在⑴、⑵、⑷中，，即只要有条件p就一定能“充分”保证q成立，这时称p是q成立的充分条件.2.点评学生活动引出定义探究问题：如果p是q的充分条件,同时又是q的必要条件，则称p是q的充分必要条件,简称充要条件.记作：A逆向思维探究活动理解概念1.用图形可以表示为：或2.用图形可以表示为：│x│>1的一个充分不必要条件是（）A.x<0或x>1；B.x>3;C.x<-1或x>1；D.x<0；1.掌握充分、必要、充要条件的概念;2.判断条件和结论间的逻辑关系时应注意：⑴教材P36－1、2、3观察法评价:注重观察学生的学习表现，积极肯定学生思维的闪光点.Thankyou!