PAGEPAGE63-1静摩擦力教学目标知识与能力1、经过实验认识静摩擦力的产生及特点，知道最大静摩擦力2、会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向过程与方法1、培养先生利用物理言语分析、描述摩擦力概念和特点的能力2、培养先生实验探求能力。情感态度和价值观1、利用实验和生活实例激发先生学习兴味；2、培养先生理论——认识（规律）——理论（解决理论成绩）的思想。学情分析在初中曾经学习过摩擦力的相关知识，对生活中的摩擦力景象有所了解，但对其缘由规律还不了解，所以本节课结合生活实例，和实验探求对静摩擦力更进一步认识。教学重点静摩擦力的大小和方向教学难点静摩擦力的方向判定教学方法实验探求对比归纳教具木块、书、弹簧秤、钩码教学过程（师生活动及知识线索）一、创设情景，导入新课【演示实验】实验一：把两本书一页一页交叉叠放在一同，用手拉两本书，看到甚么景象？为甚么？实验二：木块在程度面上运动毕竟停了上去，为甚么？【先生活动】遭到了摩擦力【教师】分析：实验一中书在拉的过程中，两本书绝对静止又有绝对运动的趋势这类摩擦力是静摩擦力。实验二中木块绝对桌面运动，有力妨碍它绝对运动，这类力为滑动摩擦力。本节课我们重点讲摩擦力中的一品种型静摩擦力【板书】3-1静摩擦力二、展现目标，明确目标目标见投影三、引导探求，掌握新知成绩设置1：互相接触的物体绝对静止时，能产生摩擦力吗？【先生活动】个别发问【教师】引导分析：程度面上的物体静止时受重力和支持力，是一对平衡力，所以不受摩擦力成绩设置2：一个人用力推地面上的木箱，却没有推进。缘由是甚么？F图3.3-1【先生活动】由于箱子遭到一个妨碍它绝对地面运动趋势的力【教师】引导分析：对，箱子除了受重力、支持力、推力外要达到平衡必须受一个力，那么这个力是摩擦力。假如接触面光滑，箱子会运动，所以箱子有绝对运动的趋势。这时分分，把两个物体之间只需绝对运动趋势而没有绝对运动，所受的摩擦力叫静摩擦力。【教师】总结静摩擦力的定义【板书】定义：两个接触的物体，当一个物体绝对另一个物体有绝对运动趋势时，而没有绝对运动，这时分分的摩擦力叫静摩擦力探求一：静摩擦力产生的条件【教师】引导分析：从前面的分析得知产生摩擦力的条件：【先生活动1】两物体接触并彼此挤压【先生活动2】接触面要粗糙并且物体间有绝对运动的趋势【板书】条件：两物体接触并彼此挤压接触面要粗糙物体间有绝对运动的趋势探求二：静摩擦力的大小【实验设计】用弹簧测力计程度地缓慢地拉静止在程度桌面上的木块，1、当外力改变时观察木快的外形，并求出静摩擦力的大小。2、求出木块要动的瞬间的拉力的大小。【先生活动】分组实验探求，讨论，根据实验景象及讨论结果完成表格拉力木块外形摩擦力木块+砝码（2个）0.5N静止0.5N1N静止1N木块要动的瞬间（拉力的大小）木块+砝码（3个）0.5N静止0.5N1N静止1N木块要动的瞬间（拉力的大小）【教师】指点先生实验并引导先生分析总结：在平衡态时静摩擦力大小随外力的变化而变化，并且相等。继续增大拉力观察木块的外形，能否是拉力无量制的增大呢？会有甚么景象发生？【先生回答】不是，当增大到必然值时木块绝对接触面运动。【教师】那么这时分分木块遭到的还是静摩擦力吗？【先生回答】不是。【教师】在木块刚开始绝对桌面滑动时所受的摩擦力为最大的静摩擦力，在数值上等于物体刚开始运动时的拉力，所以两物体间的静摩擦力F静在0与最大静摩擦力Fmax之间，即0<F静≤Fmax【板书】大小随拉力的变化而变化且F静=F（平衡时）两物体间的静摩擦力F静在0与最大静摩擦力Fmax之间，即0<F静≤Fmax【成绩设置】1.静摩擦力的大小与正压力有关吗？2.最大静摩擦力与正压力有关呢？【先生活动】根据实验数据考虑讨论：【教师】引导先生分析：从上面实验数据分析知两次实验中木块与接触面的正压力不同但静摩擦力的大小相等，由此得出静摩擦力大小与正压力无关。但物体在动的瞬间拉力的大小不同，即最大静摩擦力的大小不同，所以最大静摩擦力与正压力有关并成反比。探求三:静摩擦力的作用点【教师】从图3.3-1中看出：静摩擦力作用于箱子与地面的接触平面上，如果接触面是曲面呢？【先生活动】考虑回答：箱子与地面的接触面的切点。【板书】作用点：沿着接触面探求四：静摩擦力的方向【教师】从图3.3-1中由二力平衡知：物体遭到推力和静摩擦力，得知静摩擦力与绝对运动趋势的方向相反。【板书】方向：与绝对运动趋势的方向相反探求五：静摩擦力的作用效果【教师】从图3.3-1中看出：木箱有绝对地面运动的趋势，但木箱没有动，由分析得知：木箱遭到了静摩擦力的作用，那么静摩擦力起到了怎