语文教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文教案篇1柳毅传教学目标：1．了解唐传奇的特点，培养阅读浅易文言的能力。2．梳理课文情节线索，把握柳毅、龙女、钱塘君的不同性格特点，欣赏艺术手法。3．能恰当地评价中华传统道德中行侠仗义、惩恶救难品格的积极意义，并了解缺少恋爱婚姻的自由，是造成封建社会青年男女尤其是广大妇女家庭婚姻悲剧的根本原因。教学重点和难点：了解唐传奇的艺术特色，认识柳毅、龙女形象对于反映当时社会现实的意义。课时安排3课时第一课时一．导入新课在中国古代小说中，才子佳人，英雄救美是一个常见的题材。这和唐代的传奇的很大的关系，因为唐代的传奇是真正开始有意识的创作，情节结构比较完整，描写手法也有显著的提高，而其内容就有很多是描写爱情二．听录音，正音正句毁黜（chù）龁（hé）殚（dān）言涘（sì）怛（dá）瞽（gǔ）罹（lí）哀咤（zhà）坼（chè）鬣（liè）掣（chè）霰（xiàn）铛（dāng）彀（hú）三、整体感知1．让学生用简洁的语言概述故事情节。2．列出情节提纲1、2段：柳毅路遇龙女第3段：柳毅接受龙女之托4、5段：柳毅寻访龙宫第6段：钱塘君呼啸而去第7段：龙女得救回宫第8段：钱塘君叙说事情原委3．课文以后的结局洞庭君感柳毅之德，设宴款待。钱塘君提出将龙女许配给柳毅，但因出语傲慢，遭到柳毅的严辞拒绝。柳毅辞归，娶妻屡亡，乃迁居金陵。而龙女于直感柳毅之恩，“誓心求报”，她闭户剪发，断然拒绝父母欲她许配给濯锦江的小儿子的愿望，后知柳毅在金陵鳏居，乃化名卢氏女，由媒说合，与柳毅终成配偶。夫妻感情甚笃。谈起往事，柳毅方知卢氏即龙女。后夫妻徙迁南海，复归洞庭。四、分析课文1－3段1.下列词语在各句中是什么用法。①还A应举下第，将还湘滨回B人生如梦，一樽还酹江月仍然C还矢先王归还D譬画虎不成,还为狗者也反而E扁鹊望桓侯而还走同“旋”，绕道而行②胜A歔欷流涕，悲不自胜控制住，禁得住B其势弱于秦,而犹有可以不赂而胜之势战胜C日出江花胜红火,春来江水绿如蓝胜过，超过D卿当日胜贵更E予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖美好，美妙F何可胜道也哉完全第二课时一.复述前三段内容，抽查翻译情况。二.分析解读四五段。1.解释下列词语在句中的意义和用法。①别A而大小毛角，则无别羊焉区别B其夕，至邑而别其友告别C何处可为别,长安青绮门送别D老都管别了脸对众军道扭转E映日荷花别样红特殊的②居A客当居此以伺焉停止，休息B城居者未之知居住C令女居其上坐D居左者右手执蒲葵扇处在E居为奇货积储③被A幸被齿发，何敢负德加于B外人颇有公孙布被之讥被子C如被冰雪覆盖，遮盖D秦王复击轲,被八创遭受E风流总被雨打风吹去表被动F将军身被坚执锐同“披”，穿着三.分析解读最后三段1.解释下列词语在句中的用法。①良A毅良久稍安，乃获自定非常，很B侍中、侍郎郭攸之、费袆、董允等,此皆良实善良C故作不良计,勿复怨鬼神良好，美好D天下之良工也优秀②然A毅对曰：“然。”对，是的B其去则然，其来则不然这样C然若喜若悲，零泪如丝但是D君怃然曰的样子2.作者是如何塑造钱塘君这一形象的？答：间接描写（写洞庭君与之对比、写柳毅之畏惧侧面衬托）与直接描写相结合；刚猛与谦和对照描写，既让人惊叹，又平易近人。既又重情的一面，又有无情的一面。用矛盾的`笔调勾画出一个矛盾的人物。3.试将钱塘君救龙女一节改写成一段小故事。然后比较直接描写与补叙哪一种手段好。（略）四.分析理解：阅读小说要紧紧抓住情节、人物、和背景三个要素。首先思考以下问题：1、全文是以什么为线索来展开故事情节的？书信。请求传书，允诺传书，洞庭传书，传书的结果，组成了完整的故事。2、情节曲折是传奇的鲜明特点，请结合课文说说哪些方面体现了情节之奇?柳毅入龙宫一段，传书的方式奇特，按照这种方式，果真见到了水府龙宫，见到了人世间没有的奇景，还见到了神龙世界的奇人。（具体见课文）3、思考作者这样构思情节有什么作用。以书信为线索，又能突出人物性格，龙女托书柳毅，说明龙女不屈服于命运，想方设法要跳出苦海，寻求幸福；柳毅传书，表现了急人之难的侠胆义；钱塘君闻讯而怒，食婿除恶，表现了正直刚烈的特点。第三课时一、引导学生讨论分析人物性格特点1．龙女龙女是一个美丽善良而又不甘任人欺凌、敢于冲破封建礼教束缚、追求自由幸福的妇女形象。。2．柳毅柳毅确是“义夫”，一个侠义之士，他怀有强烈的正义感和同情心，急人之困，见义勇为，侠义正直，磊落坚毅，不避艰险，不负重托。3．钱塘君在钱塘君身上，作者寄托着人民的愿望和理想。不合理的婚姻制度酿成了无数人间悲剧，只有彻底破坏旧秩序，才能为自由、幸福开辟道路。要破坏旧的秩序，