中小学生心理档案的建立与使用一、什么叫心理档案二、为什么需要建立心理档案三、建立学生心理档案的原则四、建立学生心理档案的一般程序心理档案内容的一般框架1、学生的基本情况作用：用于分析学生心理问题的状况和成因内容：（1）个人简介：姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、家庭住址、就读学校、年级；（2）家庭生活情况：家庭构成、成员职业、受教育程度、关系密切程度、经济状况、居住环境、父母管教方式；（3）学校学习情况：学习成绩、学习态度、住宿环境、奖惩情况、行为习惯、特长、同学关系、担任工作情况；（4）重大生活事件：家庭成员死亡、父母离异、生活条件改变、学习成绩突然下降、与同学教师闹矛盾、饮食睡眠改变、重大挫折2、智力状况及建议构成：通过智力测验获得智力水平的数据；分析智力的特点；并提出针对性建议。可供选择的智力测验：个别施测：韦氏智力量表（有幼儿、儿童、成人三种）；中国比内测验团体施测：瑞文标准推理测验；中小学生团体智力筛选测验(CCT)3、个性特征分析及建议构成：通过个性测验获得各维度数据；分析典型的个性特征、兴趣、气质、优良品质、不良倾向；教育培养建议。可供选择的个性测验：艾森克个性问卷（EPQ，幼儿、成人两种）；卡特尔16个性因素问卷（高中及以上）；中国学生性格问卷（中小学）；Ｙ—Ｇ性格测量表；儿童14种人格因素问卷（CPQ，8~14岁）；气质量表4、心理健康状况及辅导对策构成：通过专门的心理健康评定量表获得各维度数据；作出总体评价，分析存在的突出问题；提出相应对策。可供选择的心理健康量表：SCL-90症状自评量表；心理健康诊断测验（MHT）；明尼苏达多项人格测验（MMPI）；小学生心理素质自评量表5、学习心理状况及对策构成：学习动机情况、学习认知因素分析、学习社会因素分析；针对性建议可供选择的学习因素测验：学业成就动机量表、学习动机测验(MAAT)、学习动力因素测验（KKT：学习动机、欲求水准、考试积极性、考试焦虑、学习热情、学习毅力）；学习认知因素测验，又叫学习适应性量表(AAT：学习技术、学习计划、应试方法、听课方法、读书和记笔记方法）、中学生学习策略量表；学习社会因素测验，也叫提高学习能力因素诊断测验（FAT：朋友关系、师生关系、家庭环境、学校环境）；6、职业能力倾向类型构成：通过兴趣测验和职业倾向测验获得兴趣和特长方面的数据；分析其今后适合从事哪些类型的工作。可供选择的职业能力倾向测验：职业能力自评量表、霍兰德职业适应性测验、职业兴趣自评量表、青少年升学就业指导评定量表。职业兴趣自评量表举例：第一组：1、你喜欢把一件事情做完后再做另一件事吗？2、你喜欢在做事前，对此事做出细致的安排吗？3、你喜欢修理家具吗？4、你喜欢出头露面、引人注目吗？5、你喜欢用锤子、榔头一类德工具吗？第三组：6、你喜欢做实际工作吗？7、你的动手能力强吗？8、你常常怕难为情吗？共12组，两组一种类型，共六类型：现实型（R）、调查型（I）、社会型（S）、企业型（E）、艺术型（A）、传统型（C）；分数最高德三种类型结合起来构成一个职业兴趣代码，如：EAS—法官、律师；CRS—档案管理员；SIA——学校心理学家7、反馈与干预记录在心理档案的内容体系中，应该留有一部分记录动态资料的空间，用于记录学生和教师对心理档案信息的反馈以及日常心理咨询与干预的内容。这部分内容并非完全必需，只记录有情况的学生的相关信息。如果一些学生接受了心理辅导、咨询或治疗，则要把学生提出的问题、反映上来的信息、心理老师采取的措施、实施的过程、咨询的效果、进一步的反馈等内容记录下来。平时收集上来的能反映心理问题的其他资料，如日记片断、自传、其他作品等，（二）选择合适的心理测评方法1、标准化的心理测验何为标准化测验：具有明确的目的和功用、科学的理论背景和选题依据、统一的实施程序、评分方法、常模资料、信度效度资料的测量工具。关键问题：对现有量表的掌握和对获得途径的了解。通用测验（EPQ，16PF，MMPI）、专门测验（MHT、FAT、CCT等）；通过网络、广告或其他方式了解购买途径，也可以通过有关书籍获取。收入标准化测验较多的学术性书籍介绍：《心理健康测验》，宋专茂、陈伟，暨南大学出版社，2002《心理自测》，陈雪枫、莫雷，暨南大学出版社，2000《心理卫生评定量表手册》，中国心理卫生杂志增刊，1993使用心理测验的注意事项①选择恰当的测查量表（目的、信度、效度），切勿选用网络或科普书刊上的测验；网络智力测验举例②主试要熟悉整个测验过程，事先做好场所、时间等准备；③严格按照测验规定的步骤与方法进行测试和评分；④测验结果的解释应谨慎，注意教育性原则；不能仅仅根据一次测验结果下定论