中小学生常见心理问题及心理健康教育教学目标你对学生的哪些问题感兴趣？哪些问题比较严重？什么样的学生容易有心理问题？什么样的学生心理异常？区分正常与异常心理的心理学原则心理健康标准中小学生心理健康标准心理异常是否等于疯子？心理与行为的异常的原因（二）心理学解释2、行为主义的解释鲨鱼与鱼3、认知理论一、是什么原因导致中小学生自杀？自杀的危险因素自杀征兆自杀常见的征兆二、中小学生早恋原因分析两儿童为什么会有这些行为？什么样的学生会早恋？内向乖巧听话老实巴交的学生会不会早恋？听话老实内向的学生易出的问题案例：陈某某，女，22岁，大四学生，未婚。怕见异性，只要有异性在场就浑身不自在，面红、心慌、紧张、口吃、手足无措，虽然努力控制，但仍然控制不了，不敢与异性在一起五年。出生在一个世代书香之家，爷爷是中学语文老师，父亲为大学教授，深受传统家教的熏陶。从小就是听话的好孩子，学习认真，尊敬长辈，懂礼貌，多次被评为三好学生，生性腼腆，从来不敢与男孩子多讲话。五岁时曾与父母同睡一床，有一次半夜醒来，无意碰到父亲勃起的阴茎，当时很感兴趣，又有意用手碰了两次，没想到父亲突然惊醒，并骂她是“坏孩子”。作为独生女的她一直深得父亲宠爱，与父亲的亲近感尤胜母亲，被父亲骂为“坏孩子”使她异常难堪；此后，虽然父亲对她一如既往，但她对父亲总是既敬且畏，并深信“性是肮脏的”。慢慢长大后，陈某很少与男孩来往，更不敢与男生亲近。第一次发病是在高中二年级，当时正值一位男老师讲课，是一位刚从某名牌大学毕业的优等生，身材高大，长相英俊，善于言表，气质颇佳，在大学期间历任学生干部，一直是女生心目中的偶像；接触之初，陈某感觉老师很有才华，也很有风度；发病那天，陈某在听课时突然对老师有种异样的感觉，似乎有一种冲动，想与老师亲近，当时马上脸红心慌，深恐这种“肮脏”的念头被别人窥见。以后每当这个男老师上课时，她总是提心吊胆，深恐自己再出现那种“不应该”的想法，但是越害怕似乎越要往那方面想，因此非常紧张；此后，又由于担心在其他男老师上课时是否会紧张，由此真的紧张起来。从此，紧张的场景及对象越来越多；逐渐地见到男同学、不认识的男青年、年长的男性，最后连见到男性家属也紧张。无论在什么场合，只要有异性在场就浑身不自在，面红、心慌、紧张、口吃、手足无措，越害怕则脸红越厉害。恨自己没有出息，但无论如何努力也控制不了脸红、紧张。于是，遇到有异性在场的情况下只好赶紧走开，有时不得不与异性打交道，也只好尽量距离远些，办完事赶快逃走；上课时，总是最后一个进教室，坐最后一排，下课最先一个离开教室。上课时也总是忐忑不安，惟恐哪位男生在注意自己，因而听课效率极低，只好靠借女同学的笔记来复习。虽然成绩未拉下，而且由于天资聪明加上学习很刻苦，成绩一向优秀，被学校推荐为免试研究生，但自感很痛苦，而且很担心自己这种状况会影响到研究生的学习和以后的工作、生活，因而来咨询。早恋可能的原因不同年龄段10大困惑学生早恋怎么办？13年漫漫追“华”路杨丽娟为什么疯狂追星？青少年为什么追星？如何开展心理健康教育？学校心理健康教育目标学校心理健康教育一般具有三种功能，即发展性功能、预防性功能及矫治性功能。因此，心理健康教育应达成三个层次的目标：基本目标：防治心理障碍，维护心理健康。中级目标：优化学生心理素质，增强学生社会适应能力。终级目标：开发学生潜能，促进学生人格的健全发展。心理健康教育目标具体要点如下：1、帮助学生认识自己，接纳自己，管理自己；2、认识、掌握周围环境，同环境保持适应；3、帮助学生解决面临的问题，应付危机，摆脱困难，并增强面对困境与压力的能力和勇气；4、指导学生作选择、作决策、制订行动计划；5、鼓励学生通过自己探索，寻求生活意义，认清自己内在的潜力与资源，充分发挥个人潜能，使其能过健康的、有意义的、自我满足的生活心理健康教育的内容心理健康教育遵循的原则心理健康教育的途径3、除与原有思想品德课、思想政治课及青春期教育等相关教学内容有机结合之外，还可利用活动课、班团队活动，举办心理健康教育的专题讲座；对小学生也可通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。4、建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。