第1课时（月日）NO:教学内容：例1教学目标：1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，学会并能正确计算三步混合运算式题。2.强化学生对于小括号的概念，提高学生的计算能力。3.使所有学生明确掌握四则混合运算的运算法则。4.在自主探索与合作交流的过程中，增强学生自主探索与合作的意识；培养学生良好的学习习惯和认真的学习态度．重点难点：理解并掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。教学过程：一、复习导入。口算：81÷9×320＋3×43×9÷3100÷4－2118－2×724÷6×37×3＋2×340－5×7提问：这些题应该按照什么样的顺序计算？只有加、减法或乘、除法，从左往右依次计算。乘法和加、减法的混合运算，除法和加、减法的混合运算，要先算乘法或除法，再算加、减法。二、学习新课1.出示例1。学生审题后提问：已知哪些条件？要求什么？可以先算什么？再怎么算？学生尝试列式计算，教师巡视，并指名板书。汇报交流，让学生说说是怎么想的？注意让学生说清楚先算什么？再算什么？你可以列成综合算式吗？这个综合算式先算什么？再算什么？2.完成试一试。提问：先观察这道算式，按照你的认识和经验，这里要先算什么？除法和乘法在一起又怎样算呢？3.小结：通过上面计算，你明白了什么？在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。要注意乘、除法连在一起，加、减法连在一起的部分，要从左往右计算；暂时不算的部分在递等式里要照抄下来，直到计算完成。4.完成“练一练”三、全课总结你对不含括号的三步计算混合运算，有哪些认识？还有那些收获？板书设计补充与修改第2课时（月日）NO:教学内容：练习十一第1-4教学目标：⒈让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。⒉通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。3.提高学生的计算能力、应用数学知识解决问题的能力。重点难点：掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。通过技能的生成解决实际问题。教学过程：一、引入做练习十一第1题。（1）学生看题后，把每个算式的第一步先划线，再交流。（注意第1小题可以同时先算乘法和除法。）（2）把这四题做在作业本上。做完后交流混合运算的运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。要注意乘、除法连在一起，加、减法连在一起的部分，要从左往右计算；暂时不算的部分在递等式里要照抄下来，直到计算完成。练习1.做练习十一第2题。（1）出示左边的一组题，提问：比较一下，他们有什么相同和不同的地方？估计一下，两道题的计算结果可能相同吗？学生独立完成练习。引导学生试着解释两道题的得数相等的道理。出示右边的一组题，提出要求：先计算，再说一说两道题的相同点和不同点。2.做练习十一第4题。出示题目，提问：题目的已知条件是什么？要求的问题是什么？要求合唱组有多少人，要先求什么？要求书法组和美术组一共有多少人，要先算出那个组的人数？让学生列综合算式解答，并组织反馈。总计今天这节课，我们学习了什么内容？你有那些收获与体会？作业布置练习十一第3题。板书设计补充与修改第3课时（月日）NO:教学内容：例2教学目标：使学生联系已有知识，掌握含有小括号的三步计算混合运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，并正确计算得数。使学生利用两步计算运算顺序类推学习和归纳三步计算的运算顺序，培养类比学习能力；通过题组练习，培养观察、比较的能力和运算能力。使学生能主动地思考、辨识运算顺序，培养主动探索的意识与习惯，培养按规则办事的良好品质。重点难点：含有小括号的三步计算混合运算的运算顺序。教学过程：一、复习引入说出下面各题的运算顺序（38+12）×5060÷（5×4）300-120+25×46×3-18÷3提问：你从上面的计算中知道了怎样的运算顺序？学习新课1.出示例2提问：这道三步计算混合运算的算式与昨天学习的有什么不同？算式里有了小括号，应该怎样计算？同桌交流讨论。指名学生黑板板书。交流：每一步各是算什么的？计算式要注意什么？能根据上面的计算，说说含有小括号的三步计算的运算顺序吗？小结：三步计算的混合运算，如果含有小括号，要先算小括号里面的；括号里面有乘、除法和加、减法，也要先算乘除再加减。要注意括号里面没有全部算完时，括号不能去掉。完成“练一练”。让学生先说一说每题的运算顺序让学生独立计算，指名板书。交流：每题是怎样计算的？教师检查黑板板书的计算过程和每一步