第页人教版八年级上册《中国石拱桥》教学设计教学目的一、理解课文内容，了解中国石拱桥的特点。二、学习有关举例阐明的知识。三、揣摩本文阐明言语的精确性。教学想象一、借助课文标题，全体感知课文的大概内容。二、利用讨论的方法，深化学习课文内容。三、两课时。第一课时教学重点一、训练全体感知课文内容的能力。二、初步理解课文内容。教学过程一、教师板书课文标题：中国石拱桥。二、读课文（请几位先生读，然后给课文标题加上定语（教师在曾经写好的板书“中国石拱桥”前加上“……”，成为“……的中国石拱桥”）。三、解决先生读课文的疑问。1、请先生就课文内容提出不懂的地方。要求：给每一段标上序号；提成绩时，先说出是哪一段，再说是哪些语句。先生可能提出的成绩是：“制造奇特，人不知其所以为”是甚么意思？“初月出支，长虹饮河”是甚么意思？“卢沟晓月”的“晓”是甚么意思？教师引导先生借助书上的注释和集体讨论弄2、教师引导先生借助书上的注释和集体讨论弄明白。“大拱由28道拱圈拼成，就像这么多一样外形的弓合拢在一同，做成一个弧形的桥洞。”其中“28道拱圈拼成”怎样回事？这个成绩教师需求靠讲解使先生明白，最好利用画图或可演示的教具，效果更好。四、给课文标题添加定语。给3分钟工夫考虑、预备，尽量对所添加的内容能用课文里的句子作一点解释。先生可能添加的定语是：古老的……世界著名的……美丽而坚固的……外型奇特的……巧妙绝伦的……有优秀传统的……多姿多样的……表现着劳动人民智慧的……[阐明]这一个步骤有益先生从不同角度和侧面了解课文内容，因而，教师不必如今对先生的回答下结论，应多鼓励他们回答成绩。以上的工作都是引导先生对课文内容有一个全体的了解，有了这个基础，才有可能完成深化说读的目的。布置作业完成课后练习第一题、第二题。附第一题、第二题及参考答案第二课时教学重点一、继续深化浏览课文，理解内容。二、学习举例阐明的方法。教学过程一、教师提出第一个成绩：课文及第了赵州桥、卢沟桥两个例子，阐明中国石拱桥两个例子，阐明中国石拱桥有的像赵州桥，有的像卢沟桥，只需这两种方式。这样说对不对？要求：援用课文里的句子作根据回答成绩。明确：这样说是不能的。课文里说：“我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，方式多样，有许多惊人的杰作。”[阐明]先生能答出这样话是不对的。教师引导的重点在于使先生从课文中找答案来回答。二、教师提出第二个成绩：为甚么课文中单举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？先生可能回答是：由于这两座桥最著名。由于这两座桥最有特点。由于这两座桥最有代表性。由于这两座桥集中了中国石拱桥的一些特点。由于这两座桥表现了劳动人民的智慧和力量。教师要顺着先生的思绪，逐一引导他们弄明白他们的分析能否正确；重点引导先生研讨这两座桥代表了中国石拱桥的哪些“特点”。明确：中国石拱桥的特点是历史悠久、方式优美、结构坚固。[阐明]这一个步矛实践是又扣住前面“全体感知”的环节和内容，将那时先生没有明确的内容给以明确，即中国石拱桥的特点是甚么。那时是用添加定语的方法，引导先生感知课文所阐明的事物特点的，如今经过一段工夫的学习，先生曾经基本上能够理解到这一步了。三、教师提出第三个成绩：中国石拱桥具有历史悠久、方式优美、结构坚固的特点，这是中国石拱桥的共性。既然是共性，那么赵州桥、卢沟桥都该当表现出这些特点来。请同学样根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢构桥是否是表现了这些特点。明确：1、历史悠久的特点，可以从这样几处阐明中看出：（赵州桥）“建筑于公元605年摆布，到如今曾经1300余年了。”“永定河上的卢沟桥，建筑于公元1189—1192年间。”2、方式优美的特点，可以从这样几处阐明中看出：“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，……同时，拱上加拱，桥身也更美观。……全桥结构匀称，和周围景色配合得非常和谐；就连桥上的石栏、石板也雕刻得古朴美观。唐代的诗人说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧。”卢沟桥面两旁的石柱上“每个柱头上都雕刻着不同姿势的狮子。这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿万状，活灵活现。……马可.波罗特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们‘共同构成美丽的奇观’。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，‘卢沟晓月’很早就成为北京的盛景之一。”3、结构坚固的特点，可以从这样几处看出：“是构成后不断运用到如今的最古的石拱桥。”“大拱的两肩上，各有两个小拱。……大拱由28道拱圈拼成，……其它各道不致遭到影响。”“永定河发水时，来势很猛，之前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没有出过事，足见它的坚固。”[阐明