.实用文档.幼儿园游戏组织与指导学习心得谭碧云学习了?幼儿园游戏设计与组织?这门课，使我感受良深，从理论与实践中，都能起到了一定的效果。更加明白到：游戏在幼儿园的重要性，游戏对幼儿的重要性。让我体会到幼儿园游戏兼具“自然性〞和“教育性〞两个方面。讲述了幼儿游戏的自然特征包括幼儿的游戏是自发性、无外在目的的、自主的、充满梦想的、轻松愉快的、注意过程体验的活动。幼儿游戏的设计必须适合幼儿的身心开展。交往时学前儿童生活和游戏开展的重要内容，除亲子关系之外，同伴范围内体验一种全新的人际关系，这是他们开展社会能力，提高适应性，形成友爱态度的根底。此外，同伴关系对儿童情感、认知和自我意识的开展也具有独特的影响作用。幼儿园以游戏为根本活动，寓教于各项活动之中，是幼儿园教育工作的根本原那么。游戏能促进幼儿体、智、德、美得开展，让幼儿在玩中学，学中玩。随着社会的开展，在幼儿园里的游戏也在千变万化，每天都丰富着孩子们的儿童时代。幼儿注重游戏活动的过程，教师注重活动结果，根据幼儿不同的年龄特征选择适宜的游戏内容和指导游戏，在这，教师起着不可低估的作用，作为教师，应充分尊重幼儿游戏的意愿，根据幼儿的实际经验和兴趣，因地制宜地为幼儿创设游戏条件，让幼儿自愿而快乐的参加游戏，教师作为引导者、合作者、支持者，应怎样扮演好什么样的角色，让幼儿参与到游戏中，下面谈谈我的几点体会和想法：一、教师善于观察有助于设计游戏内容每个儿童都是独特的个体，他们的心理变化和需要是通过表情、语言、动作的方式来表达，通过观察，能够让我们直接了解到幼儿的兴趣和需要，从而能更好地选择和设计游戏内容。二、教师适当介入有助于幼儿游戏的开展幼儿在游戏中总是伴随着积极的情绪体验，教师的心情也直接影响到幼儿在游戏中的表现，作为我们教师，应尽量不干扰幼儿游戏的进行，以免影响幼儿游戏的真实情感，状态不佳时，不想与幼儿玩时，就不要介入幼儿游戏，如果要介入游戏，就要投入的参与。三、适宜的讨论总结有助于游戏结果的表达幼儿注重游戏的过程，而教师注重幼儿游戏的结果，通过适当的总结，我认为有助于让教师了解游戏是否适合幼儿，设计的游戏内容可以得到直接反应，从而提高幼儿能力的开展，在总结时，我们可以通过各种方式来建构结果，如绘画、角色反窜、情景讲述的方法进行，使游戏内容能更加鲜明的表达出来。四，所有的活动必须在绝对平安保障的情况下进行，平安第一。幼儿园是提供同伴交往，了解社会的最正确场所，在这个场所中教师是最正确的引导者。提供自由活动的时机，支持幼儿自主选择，方案活动，鼓励他们在自主的游戏中表现的自己的长处和获得成功的体验，强化自主游戏的教育价值，而幼儿园的游戏是教育活动，因此应该在有方案的指导下进行。教师要将幼儿的需求，教育的要求表达在游戏环境的创设之中。材料准备是教师组织游戏的重要、不可缺少的环节。教师可以通过材料的提供，将教育意图与教师期望到达的行为。通过材料来展现给幼儿，游戏时间的长短，直接影响着游戏的质量，只有在充足的时间才能寻找伙伴，选择角色，方案游戏的情节等。对于角色游戏的正确指导，主要在于帮助幼儿按自己的愿望和想象自由地开展游戏，充分发挥幼儿的踊跃性、自动性与创造性，使幼儿可能极有兴趣地不委屈的在游戏中进行学习，开展情趣与培养能力。不同的年龄阶段，幼儿的开展程度也不相同，角色游戏的水平也一直进步。从无目的到事先方案好，从由老师带着玩到自己提出游戏主题、打扮游戏角色再进一步开展带着别人玩，从摆弄物品、旁观游戏到单独游戏、平行游戏再结合、合作游戏。教师应充分了解幼儿的开展水平，在指导他们游戏的时候才能做到有针对性，贴近幼儿实际情形；才能促进幼儿在角色扮演、游戏内容、游戏技能和游戏的主动性、积极性、创造性及组织能力等各方面得到提高开展才能到达良好的教育后果。我们要根据幼儿游戏的水平开展特点，为幼儿设计游戏，给予适合的指导，让孩子们快乐地游戏，快乐地学习，各方面得到更好的开展。