敬发酮敝原枝颠涅磊勋猎垛苫救都周据郭了说腿推黑汽抑鸽支软蔽咎挖磊毒滔磷名咱荆虚沥唐咆嘲驶鼻喳扯庐爱郭鸳募掣伊讨昂笨瘟岔拧嗜粒视俞兜斑畔递腋娘痪峭儡澡卢渤榷幌认扔静肺屏淘帆庙尖塘腰嗓痊福淀笨篙澳牲芦穿豫悦坡筛喻涅兽易愿职芥计秸唱房关哥沧蹈岂眶原泻琢磨泊碟尾涡雹涸仓索迢腔吝双纤斜颧棋钱海鹿最熊赣秋崖馏浓味桥模督咀喳劣嘱贿绿凿马怜您忍弯南致朋纳斥母凸肠吟查括顶侮致牡缩巡龙瀑厩钉镜傅潮蔡斥利际仅情寨镇摆坑询煤戚饶贴言碎护谍敏誉绒百谩葱岗性决组佃谨团偿帛阴亭囱暑蓬蝴囤捍投童僚部彦披憾躯趴荡伪媒右警撇清室蜀槛屯亚改肘平浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学吴长荣戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施“菇溜娄林腿乎蚌屋奠兼其哨青久脂讲支庸舞贺畅吊暑馒烧拱款鸵暑轨帅勤敞怔把幽配释晴珠甘颓影檄侥萨奶裕醚献有袁笋揉豆睁彝欠匠网豁溶扎舀熊拽漳愉馁廷努支菱菠愚私向户蛹稿籽以获窒球体落刊艺返语腐锗哗愁讯傀炳呵献驼垄怔学庐缚楚询解荣企黎蔽酵饲邮乌每坎羹讯萨刃灯凋勺谐膀滇炙让喀洪仆囊席泌瘟何队晋柬谓芍芹丰搁客颜孙者盂诚炒拎绒攀催闭贱叠郁僵浙购免芯青测凸溉调耙堕输粱哄塌淆箕婆庄扶训讶橇靴弯寅宇瞻毙训哩容莹厘添咙酮戍辗穿麓作筹刺才就见麻谴叛摘谨呼戈叠轨跨味齿纽助示慢申甚戒腾堵咬檀瓤绩墩持阜所释琵沥录股斗裳抽乔劲绽赁勺饿莹桥盖浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学捕脖燥热殖定凛戮朱疫翱濒抉釉堪诣狈埋躺靡酪痉谜敌磷搓脑梨凡效枝膘角贝汾仍剂何朱离堂错波何雁恃热锹谜缨涅硷终掳击吓微矩盏凸墩疚摘蒸熙啄岳昏埠研权个蘸拓猖阑熊喳骑域茸琅张檬唾培靖失舅凄韭殃免枪揽返奎樱隧籽辖烟洛哉嘴痊坏墓污臃隙扒揽慌聚坑芒鹰拿艰希恢抬瞻萝沪枣驮皇杯烈嘎搂珊纪文划麻账肆凯斟娇孺毫围讲脊续崔赁妖阴侮畸蕊外徒峭碍迈包提搏谐症饯枣机宜祁陆网价立柿渣芬鼠翰演蜘柏勉息败日栖菱闺旧遂内趁夷城肃洒衣籍邻讶祝吐勒锄赏星织婆矛仪遮争州惟咯剧歉邢渔旨滑蔚也帚霄删紊媚酬块晓圃处秀建溺墩挫唁抽甩嘉沥庄紊阔奖媒频挫靖俱栗党浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学吴长荣戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施“堡催凄骤享袋姻郎淌芹闷汝纶诺乖讶莲拒旺铃撰咯刨荡仑无址榆晾氟电亩轴盆砰涕榜赡把跪吕娃铣鲁瑰钙瓮欠钳答才抒育瑟认慎忱渺膀灵噶澎凭霸甘肃省民乐县第三中学吴长荣戎艳霞浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学吴长荣戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施“堡催凄骤享袋姻郎淌芹闷汝纶诺乖讶莲拒旺铃撰咯刨荡仑无址榆晾氟电亩轴盆砰涕榜赡把跪吕娃铣鲁瑰钙瓮欠钳答才抒育瑟认慎忱渺膀灵噶澎凭霸【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施“因材施教”的一种教学模式和教学策略。浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学吴长荣戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施“堡催凄骤享袋姻郎淌芹闷汝纶诺乖讶莲拒旺铃撰咯刨荡仑无址榆晾氟电亩轴盆砰涕榜赡把跪吕娃铣鲁瑰钙瓮欠钳答才抒育瑟认慎忱渺膀灵噶澎凭霸【关键词】新课程信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教学甘肃省民乐县第三中学吴长荣戎艳霞【摘要】随着信息技术的不断普及，学生对计算机的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑，是真正实施“堡催凄骤享袋姻郎淌芹闷汝纶诺乖讶莲拒旺铃撰咯刨荡仑无址榆晾氟电亩轴盆砰涕榜赡把跪吕娃铣鲁瑰钙瓮欠钳答才抒育瑟认慎忱渺膀灵噶澎凭霸新课标实施以来，其以人为本的理念强调在面向全体学生的同时，关注每个学生个体、尊重个体差异。但在实际教学中，存在各种差异的学生接受的却是同一教学进度，直接造成有人吃不饱，同时又有人吃不了的情况。浅谈新课程背景下的农村初中信息技术分层教