PAGE平行四边形课标解读与教材分析【课标要求】1、通过对几种平行四边形的回顾与思考，使学生梳理所学的知识，系统地复习平行四边形与各种特殊平行四边形的定义、性质、判定方法；2、正确理解平行四边形与各种特殊平行四边形的联系与区别，在反思和交流过程中，逐渐建立知识体系；3、引导学生独立思考，通过归纳、概括、实践等系统数学活动，感受获得成功的体验，形成科学的学习习惯。教学内容分析：1、平行四边形与各种特殊平行四边形的定义、性质、判定方法；2、平行四边形与各种特殊平行四边形的联系与区别教学目标知识与技能1、平行四边形与各种特殊平行四边形的定义、性质、判定方法；2、平行四边形与各种特殊平行四边形的联系与区别过程与方法梳理知识-----查漏补缺-----总结规律-----练习，提高效率情感态度价值观引导学生独立思考，通过归纳、概括、实践等系统数学活动，感受获得成功的体验，形成科学的学习习惯。教学重点与难点重点1、平行四边形与各种特殊平行四边形的区别。2、梳理平行四边形、矩形、菱形、正方形的知识体系及应用方法。难点平行四边形与各种特殊平行四边形的定义、性质、判定的综合运用。媒体教具三角板课时1课时教学过程修改栏教学内容师生互动配套练习P39：评估与反思1-15掌握知识、通过题型练习提高效率板书设计作业布置教学反思二次根式课题二次根式授课时间课型复习二次修改意见课时1授课人科目数学主备教学目标知识与技能归纳、梳理二次根式的相关定义，二次根式的运算。过程与方法通过回顾定义，梳理整合，建立全面系统的知识结构网情感态度价值观让学生树立正确的人生观，价值观教材分析重难点重点：二次根式的计算难点：二次根式混合运算教学设想教法归纳总结学法小组合作教具多媒体课堂设计基础知识梳理：1、二次根式式子叫做二次根式，二次根式必须满足：含有二次根号“”；被开方数a必须是非负数。2、最简二次根式若二次根式满足：被开方数的因数是整数，因式是整式；被开方数中不含能开得尽方的因数或因式，这样的二次根式叫做最简二次根式。化二次根式为最简二次根式的方法和步骤：（1）如果被开方数是分数（包括小数）或分式，先利用商的算数平方根的性质把它写成分式的形式，然后利用分母有理化进行化简。（2）如果被开方数是整数或整式，先将他们分解因数或因式，然后把能开得尽方的因数或因式开出来。3、同类二次根式几个二次根式化成最简二次根式以后，如果被开方数相同，这几个二次根式叫做同类二次根式。4、二次根式的性质（1）（2）（3）（4）5、二次根式混合运算二次根式的混合运算与实数中的运算顺序一样，先乘方，再乘除，最后加减，有括号的先算括号里的（或先去括号）。典例解析：例1、使式子EQ\R(,x-4)有意义的条件是例2、计算：EQ\R(,48)-EQ\R(,54)÷2+(3-EQ\R(,3))(1+EQ\F(1,EQ\R(,3)))例3、已知：a+EQ\F(1,a)=1+EQ\R(,10)，求a2+EQ\F(1,a2)的值.当堂检测检测题4作业布置P4.1--11板书设计教学反思二次根式课题二次根式授课时间课型复习二次修改意见课时1授课人科目数学主备教学目标知识与技能归纳、梳理二次根式的相关定义，二次根式的运算。过程与方法通过回顾定义，梳理整合，建立全面系统的知识结构网情感态度价值观让学生树立正确的人生观，价值观教材分析重难点重点：二次根式的计算难点：二次根式混合运算教学设想教法归纳总结学法小组合作教具多媒体课堂设计基础知识梳理：1、二次根式式子叫做二次根式，二次根式必须满足：含有二次根号“”；被开方数a必须是非负数。2、最简二次根式若二次根式满足：被开方数的因数是整数，因式是整式；被开方数中不含能开得尽方的因数或因式，这样的二次根式叫做最简二次根式。化二次根式为最简二次根式的方法和步骤：（1）如果被开方数是分数（包括小数）或分式，先利用商的算数平方根的性质把它写成分式的形式，然后利用分母有理化进行化简。（2）如果被开方数是整数或整式，先将他们分解因数或因式，然后把能开得尽方的因数或因式开出来。3、同类二次根式几个二次根式化成最简二次根式以后，如果被开方数相同，这几个二次根式叫做同类二次根式。4、二次根式的性质（1）（2）（3）（4）5、二次根式混合运算二次根式的混合运算与实数中的运算顺序一样，先乘方，再乘除，最后加减，有括号的先算括号里的（或先去括号）。典例解析：例1、使式子EQ\R(,x-4)有意义的条件是例2、计算：EQ\R(,4