教育对人的主导作用教育作为有目的地培养人的社会活动，与人的发展有着密切的联系。而学校教育对人的发展，特别是对年轻一代的发展有着极其重要的作用。那么为什么说学校教育对人的发展所起到了主导作用？首先，学校教育具有明确的目的性和方向性。教育活动中的人的发展是一种在人的有目的的参与、干预下所发生的变化过程，受教育者的身心发展是包括受教育者自身在内的人的有目的地学习、培养、锻炼和建构的成果。在学校教育中，教师根据社会发展对人才的要求，以及对学生的身心发展规律的把握，针对不同年龄段、不同专业领域，有意识地采取不同的教学手段，以适应不同的教学要求，培养各类专门人才。在教授专业知识的同时，学校教师也对受教育者在思想、行为等方面加以正确的引导，从而提高年轻一代的思想道德修养，使其健康成长、发展。其次，学校教育逐步得到普及，教育制度也日益完善。学校教育的普及，满足了人的发展需要，促进了人的解放。由于学校是一个专门的教育机构，学校中的教育者是受过专门的教育和训练的教师。由此教师作为学校教育中的主导者，可以保证学校教育顺利、有效地展开，对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到积极的教育影响作用。同时，随着教育制度的日趋完善，学校教育的内容、活动、过程等都形成了相应的标准，教育的目标、方式等也更为合理。此外，随着作为教育者的教师的教育理念不断更新，对教育的理解越来越深刻，学校教育对人的发展所起到的作用也越来越明显。此外，学校教育对人的发展所起的作用并非短暂的，而是深远持久的。“授人以鱼不如授人以渔”，学校教育教会的不仅仅是受教育者所学的知识，更教会了受教育者如何去学习本领、技能，如何去收获自己所需要的东西。同时，通过学校教育可以使受教育者发现自身的价值，挖掘自身的潜能。“三百六十行，行行出状元”，不同的人有不同的优势。因此，在接受学校教育的过程当中，受教育者通过学习不同的知识，会发现自身的长处所在，寻找到适合自己发展的方向，从而朝着这个方向去努力，并有所收获，有所成就。而人的潜能是指一个人潜在的，未被发掘的能力。一个人身上都蕴含了不同的尚未被发掘的潜能，这些便需要通过教育，尤其是学校教育去激发。教师要善于发现学生身上潜在的优秀品质。要能够通过学生日常生活中的某些行为举止，发现学生身上可能蕴藏的潜能，并适时加以引导，促进学生潜能最大程度的挖掘、开发，从而有利于其自身价值的实现。那么又如何才能充分发挥教育的主导作用呢？教师，即教育者，作为教育活动的主体，如果能充分发挥自身在教育活动中的主导作用，那么就能使教育对人的发展的主导作用得到充分体现。第一，教师要成为学生的引导着，而不是知识的灌输者。随着教育制度的发展，教育理念的不断更新，教学过程中学生的主观能动性越来越受到重视。由原先教师为中心，学生被动地接受教育，逐渐转化为以学生自助研究性学习为主，教师引导为辅的教学方式。即当学生在学习过程中遇到困难、疑惑时，教师并不是直接告知答案，而是在一旁积极引导，让学生在自主探索过程中，发现答案，领悟知识要点，不让学习完全沦为应试。同时，作为教师，还应该积极组织各类有利于学生自主探究学习的活动，例如在课堂教学中采用视频、小组交流等教学方式，课后布置与教学内容相关的拓展课题，供学生自由组成课题小组交流讨论，加深的课堂教学内容的理解。第二，教师要成为学生的朋友，成为学习生活的参与者。在学生眼中，那些在日常生活中能后放下自己教师的身份，深入学生当中，用心和他们交朋友的教师才是真正让他们信服，值得他们去尊重的教师。与学生交友能消除教师和学生之间存在的代沟，取得学生的理解和支持；与学生交友能让学生更愿意敞开心扉，将内心真实的想法，尤其是内心的痛苦、犹豫、担心等告诉自己的老师，并寻求帮助。而只有很好地了解了学生的心理，一名教师才更够根据学生的身心特点，针对性地加以引导和培养，促进学生的发展。第三，教师要具有先进的教育理念。与学生交友是一名教师能够教好学生的基础、前提，而先进的教学理念则为如何正确引导学生高效学习提供了必要的保障。时代总是在不断前行，作为一名教师，一定不能墨守陈规，要敢于创新、善于创新，不断更新自己的教学理念。第四，作为一名教师要公平对待每一名学生，不以学习成绩作为评价学生的唯一标准。单纯凭学生的考试成绩将他们划分三六九等是教师中普遍存在的问题，而这恰恰是每一个教师都应该杜绝的现象。大家都知道，不同的学生有着不同的性格特点，有不同的专长，如果仅仅以成绩作为判断标准，势必会埋没了许多不善于应试的人才，使他们的潜能得不到充分发挥。因此作为教师，要多方面、全方位地去综合考评一个学生，以发掘学生特长，提高综合素质作为培养学生的目标、方向。所以说，一个教师如果拥有了先进的教育理念，成为学生的良师益友，公平对待每一个学生，那么对于学生的成长、发展无疑将起到