第页人教版《我多想去看看》教学反思语文课堂中任何活动都该当伴随情感，情感一直是语文教学的重要目标。《我多想去看看》饱满了作者对北京首都的深情热爱。下方是小编为大家整理的人教版《我多想去看看》教学反思，希望能帮到您！《我多想去看看》教学反思一〖让孩子去“展现本人”〗“教学不仅仅是一种告诉，更多的是先生的一种体验、探求和感悟。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切!让他们去体验，去探求，去感悟，去尽情地展现本人吧!在我的课堂上，有许许多多与课文内容有关的材料都是先生本人经过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们常常期待着能将本人的成果展现给大家，这样，不管是在课内还是课外，他们都表现得非常积极，而且极大的丰富了知识的储备量。如教学《我多想去看看》，这是一首儿童诗，表达了山里的儿童向往首都北京的情感。课前，我布置孩子们查找有关北京的材料，课上，孩子们你一言我一语交流着对北京的了解和向往，还有的带来了在北京旅游时拍摄的照片，演唱了有关北京的歌曲，朗诵了儿歌。〖在识字教学中丰富情感〗语文课堂中任何活动都该当伴随情感，情感一直是语文教学的重要目标。《我多想去看看》饱满了作者对北京首都的深情热爱。先生读时，眼里流露的是向往，心中浸润的是激情，言语中包含的是热切。我不时不忘在识字过程中进行情感熏陶，苏霍姆林斯基说过：只需当字、词在先生的无机体中汹涌奔流时，他才会成为先生心灵深处抹不去的记忆。很多先生都说：“老师，我读了课文以后很想去北京看看。”“老师，我很感动。”“读到最初一句，我都想哭了。”《我多想去看看》这一课，先生对于课文其实是似懂非懂的，因而我在教学完这课后，组织先生唱一唱歌。先生就唱起了音乐课所教的《国旗，国旗，真美丽》。我还让先生学唱《我爱北京天安门》等歌曲，在深情并茂地演唱中，每个先生情绪高昂，激起了向往北京的强烈愿望。爱北京，爱祖国的思想感情油然而生。〖激发情感，以情促思〗人的情感是在必然的情境当中产生的，借助影像烘托，音乐渲染等手腕促使先生进入教材所描写的特写情境中，便能使先生的情感自然而然地与作者的情感交融在一同，出境生情，先生对事物的感受和情感体验越深入，对事物的感知理解便越深化，考虑分析也越透彻。如教学《我多想去看看》这篇文章，我先出示课件：“一位妈妈拿着一幅图画在向儿子介绍天安门广场升旗典礼的壮观景象。(配音乐)”因而便会有很多小朋友们都迫切地想去看看究竟是怎样一回事?成功地激发先生的情感，引发先生求知的愿望。因而，再次运用教学媒体展现课件：“一幅庄严的升旗图，天安门上，五星红旗随着国歌的奏响冉冉升起，广场上站立着来自各阶层的人，气势宏伟，表现出了升旗时的壮观。”此时此刻，小朋友们身临其景，情绪高涨：“那有些甚么人观看?国旗在天安门是甚么时分升起的?……我多想去看看呀?”五湖四海的成绩一涌而上，先生考虑的成绩越多，对课文理解就越深，教学目的就越易达到。《我多想去看看》教学反思二《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的方式，讲述本人想到悠远的北京城，去看看天安门广场的升旗典礼，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。或许是本人上半年刚去过北京，对天安门广场壮观的升旗典礼还记忆犹新的缘由，所以很喜欢这篇课文，在备课时特别用心。课前，我利用去北京拍摄的照片、录像做成了课件；找出了保存着的一些景点门票，熟读上面的解说，预备在课堂上为先生当导游；还布置先生去搜集北京的相关材料。上课时，我让先生汇报课前搜集的信息，先生兴味盎然，接着我利用北京风光导课，激发先生浏览兴味，不少先生不到两分钟就把课文读得很流利了。在理解“天安门广场的升旗典礼非常壮观”一句时，我播放了升旗典礼的录象。先生有了图片、录象等一些直观感受，本人也真的很想去北京看看。有了发自内心的感受，先生读得很带劲，很有感情。由于课前的充分预备，这篇课文只用了一节课就上完了，而且上得很扎实。第二课时，我利用制造好的课件和背在心里的一些解说词，像导游似的给先生介绍了“故宫”、“人民大会堂”、“长城”等许多景点。上完课，先生说：“老师，学完这篇课文，我好象真的去了北京，知道了北京的那么多地方。”听到这句话我很高兴，由于这就是我上课前寻求的目标。如果我的课前预备不那么充分的话，就不可能腾出一节课来为先生介绍关于北京的那么多知识。可见，课堂上要为先生减轻负担，进步课堂质量，很大的工夫必须在课前就花。《我多想去看看》教学反思三《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，经过“我”和妈妈的对话，讲本人非常想到悠远的北京城，去看天安门广场的升旗典礼。感情真诚，言语朴实。因而，在教学时，我紧扣“自主—探求—理论”进行设计，努力使先生在自主学习中有所感悟和考虑，在积极探求中喷