第一模块教学反思语文（必修）课标与教材教材内容：第一模块的选必修教材包含着四大部分：阅读鉴赏、表达交流、梳理探究和名著导读。其中阅读鉴赏包含：诗歌、文言、散文和新闻与报告文学。这些是以传统课的形式出现的（传统编目约占一半）。但它的编排顺序、课后练习与传统教材有较大的区别。表达交流主要是写作教学的教材，是写作方法的指导；梳理探究是研究性学习的几个专题的学习指导；名著导读，则是要求在本模块学习中，学生必读的名著，主要是相关背景及作者介绍与作品概要。课标要求：从知识目标看：对阅读与鉴赏的要求诗歌散文方面，①要求学生能从整体上把握文本的内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。②能感受形象，品味语言、领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。文言阅读方面，①阅读浅易文言文，理解词句含义、读懂文章内容。②了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。对表达与交流方面的要求①书面作文，要求学生能多角度观察生活，写作观点能明确，内容充实，感情真实健康；思路明晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。②口语交际方面，要求学生能说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对，要学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动。从非知识性目标看：对阅读与鉴赏的要求在情感态度和价值观方面，①要求学生在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。②在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考与认识。③学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。在能力方面，①要求学生发展独立阅读的能力。善于发现问题、提出问题，能对文本作出自己的分析判断，努力从不同角度和层面进行阐发、评价和质疑。②注重个性化阅读。学习探究性阅读和创造性阅读。发展想象能力、思辨能力和批判能力。在方法与过程方面，要求学生要注重合作学习，养成相互切磋的习惯，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。对表达与交流方面的要求要求学生能表达真情实感，培养科学理性精神。要力求有个性、有创意的表达，表达力求准确、鲜明、生动。课标与教学教学中，为了更好地执行课标的要求，备课组老师团结合作，充分利用集体智慧，备好每一堂课。主要做了如下的工作：1．每周由一位老师开设研究课。作好课前的集体备课和课后的评课活动。新老教师都以一种平常心和教好常规课的心态，去准备和交流每一堂研究课。2．编写尽量符合课标要求和六中学情的练习。第一模块主要由几位老教师承担，从第二模块开始，将与新教师共瓿赡？榱废暗谋嘈垂ぷ鳌＃ㄖ档靡惶岬氖牵恍┫殖傻牧废埃胄驴伪瓴⒉荒芡耆呛希淠岩壮潭纫参匆欢ㄊ视ξ颐堑难祷八担飧隽废暗耐暾善行┲秃蟆６峡伪辏忠涎椋嵊行├选Ｈ绺鲂曰霸亩粒丛煨栽亩恋囊螅杂谖颐堑拇蟛糠盅此担褪枪叩囊螅裕饫嗌杼猓惺本湍延诹饺涿懒恕＃?3．新课标最大的一个特点就是：把我们多年来，一直呼吁的大语文观，给明确化了，指出，语文教学在知识能力方面以及在人生品格方面，都要达到一个新的高度。比如个性化阅读、创造性阅读、批判性阅读，就要求学生要走出语文课本，追求更广阔的生活与知识面。以往我们常在质量分析中，听到一些老师说，学生读不懂题，是语文学习的问题。郭福坚老师说，前年，晚自习时，有位学生向他问物理题，……基于这种情况，我们语文老师其实多年来就一直呼吁，学生一定要扩大阅读面，因为，只有一定量的积累，才能实现个性化阅读、创造性阅读、批判性阅读的目标，借此机会，我想向老师们说，记住，当你看到自己的孩子或你的学生在看课外书时，请不要以为他们是不务正业而制止他，因为新课标里，阅读的“正业”不仅在教材和名著上，更在生活的每一张报纸、每一份杂志刊物上；在音频与视频上许多节目中，甚至于动漫世界里。教学中，备课组还针对课标要求，对每节课进行研讨，制定出每一课的教学方案从课标中对诗歌散文和文言的阅读看，知识类目标，我们主要是通过课堂教学和作业、练习的训练逐步达到预期的目标。比如要求学生能从整体上把握文本的内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。我们在新闻与报告文学单元《包身工》一文的教学中，让学生去理清文章的脉络，概括各部分的要点。通过对文章中议论、抒情语句的解读，去把握作者的思想情感。在《小狗包弟》的阅读中，教师对文本所反映的背景，进行补充，让学生对文章的故事进行复述，去体验作者所反映思想情感，这样原本学生认为“小题大做”的思想情感，