板山坪镇中2012秋期九年级语文学科导学案编号：10编制：张洁审核组长审核领导使用班【学习内容】创造学思想录【学习目标】1、理解创造性思维的含义和特点，认识创新对人类的巨大作用。2、学会留心生活，从生活中发现哲理，培养创造性思维能力。3、品味文章语言，了解文章灵活多样的写法。【学习重点】目标1.2.【学习难点】学会留心生活，从生活中发现哲理，培养创造性思维能力。【学习过程】1．导入新课1》.关于创造的故事故事一：某公司招聘推销员，考题是向和尚推销梳子，第一个人一把梳子也没能推销出去，因为和尚显然不需要梳头发的梳子；第二个人推销出去了一把梳子，他劝老和尚用这把梳子来梳胡子；第三个人居然推销了一千把梳子，他说动寺院用这梳子赠给香客以保佑他们。这第三个人当然被录取了，并在后来的工作中不断取得成功。故事二：以鞋类为主要经营项目的某体育用品公司打算到非洲拓展市场，市场调查人员甲通过调查上报道：“那里的人都不穿鞋子，鞋子在那里没市场。”市场调查人员乙通过调查上报道：“那里的人都还没有穿鞋子，那是一个多么巨大的鞋子市场啊!”最后该公司毅然到非洲拓展市场并取得了成功。2》.说你所知道的创造的故事。3》.结合故事，谈谈你所理解的创造。2．出示目标同上3．自学指导（一）速读课文，运用工具书解决生字词，并用一句话概括作者表达的观点把无法理解的片段提出来，师生共同讨论点。5分钟后做自学检测1：自学检测（一）1、字词注音俨然一筹莫展声誉焙烧领域2、搜集有关创造的故事、名言、俗语。3.用一句话概括作者表达的观点。（参考：我们要有创新精神，培养创造性思维。）4.自学指导（二）再读课文，深入探究，根据课文说说文中几个人的创造性思维特点。5分钟后做自学检测自学检测（二）1.根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。（1）亚历山大。（2）第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。（3）在飞机场上看时装的人。（4）建筑师。2.从你的箱子里走出来”中的“箱子”指什么？3.“看到画面之外”的“画面”在广泛意义上指什么？5.当堂训练结合下面材料，同学们认为要有所创造，还必须有哪些思维或品质呢？材料一：老师把蚯蚓放在讲台，让学生仔细观察几分钟，然后看谁能把蚯蚓得特点说得最完整：一个孩子说：“我看见蚯蚓没有脚，可是能爬。”老师说：“好”。一个孩子说：“那不是爬，是蠕动。”老师说：“你说得更好。”一个孩子说：“我发现蚯蚓身上是一环一环的。”老师说：“你观察很仔细。”一个孩子说：“我尝了尝，蚯蚓是咸的。”老师说：“我不如你，你很勇敢。”一个孩子说：“我拴一根线，把蚯蚓吞了下去，又拉出来，我发现它还活着，说明它生命力很强。”老师站了起来，很严肃地说：“你真了不起，我应该向你学习，勇于为科学献身。”答：材料二：现代物理学的奠基人卢瑟福一天深夜，发现一位学生还在埋头试验，便好奇地问：“你在干什么？”学生回答：“在做实验。”“下午呢？”“做试验。”卢瑟福不仅皱起了眉头，继续追问：“那早上呢？”“也在做实验”，卢瑟福大为恼火，批评道：“你一天到晚的在做试验，什么时间来思考呢？答：6.课堂小结。生动形象，隽永含蓄，发人深省。具体表现在：1、运用比喻。如第1则“放松”，运用猴子因“痒痒”而表情“俨然像声誉卓著的学者一般的严肃”的比喻，生动形象地说明发挥创造型思维时精神放松的必要性。又如“你的箱子”指的是在我们头脑中有许多无形的思维框架，即“常规思维”，“习惯性思维”。要创造性地解决问题，要改换思维角度，打破常规，摆脱习惯性思维的桎梏，“从你的箱子中走出来”。2、运用小故事来说明。如第2则亚历三大却能打破常规思维，“建立我自己的解结原则”，用剑将结劈成两半。这个故事生动形象，富有传奇色彩。，发人深省。3、生活实例，典型生动。如第7则，农民看“铁路”的实例，第8则“顺其自然”“铺设人行道”的实例，鲜活典型，颇为动人。4、多引用名人名言。文中引用了毕加索、格奥尔基、怀尔特等名人名言，这些隽语引用恰当，生动形象，富有哲理。5、多用设问句。如第3则“多问几个假如”运用了三个设问句；第8则运用了一个设问句。这些设问句，发人深省，有利于开拓思维【板书设计】创造性思想录语言特色：1、运用比喻2、运用小故事来说明3、生活实例，典型生动4、多引用名人名言5、多用设问句【教后反思】成功之处：不足之处：学情反馈：整改措施：