我的教学课堂与教学特色课堂教学各有特色，尤其是当今教师在课堂上必须采用灵活多样的教学方法。因材施教，因人而异。一在课堂，要重视学法指导。对学生的学科学习指导，从预习教材的指导，到课堂展示、对抗质疑的安排，当堂检测和小组评价的开展，学科知识的学习方法、解题技巧和策略的指导，都应该涵盖。现在来看看咱们的学生，他们在学习中主要有四个任务：1自主学习（预习）。这个过程是学生用教材预习完成导学案的过程，在这个环节学生一般可以完成导学案一半以上的题目，一定要是自己独立完成的。2交流。交流不仅是对学，也可以采取群学的的方式，交流的目的主要是将自学过程中没能解决的问题拿出来讨论交流，如果能这时解决是最好的，不能解决的要在展示中重点聆听和更正的。3展示。这一环节是课堂学习中最重要的环节。特别是重点难点会在这里进行对抗质疑，引导学生生成正确的知识，培养正确的思维方法和解题思路。既学会知识又锻炼能力。4语言是交际的工具，交际是在一定的情景中进行的，交际离不开情景。语文教学中的情景依赖教师在课堂上的创设，而情景的创设到学生运用语言进行交际，更离不开学生在小组之间的合作探讨。在学生相互之间用语言来完成整个情景的表演过程，都需要学生在小组内进行协作活动。让学生以小组为单位，分角色朗读表演会话，而这只是浅层次的机械操练，目的是要学生在小组中的相互合作，发好每一句话的语音语调，使班里的学生能牢固掌握到教材中出现的句型和会话内容。对学生更深层次的要求则是在学会基础会话知识以后，能够以小组协作的方式对会话内容进行拓展，或是在教师所创设的情景中，编对话后合作表演出来。这样一来，不但中、差生可以参与其他学生讨论、朗读的全过程，从中学到知识，还不至于使这部分学生有掉队，在课堂上有做冷板凳的心理。使他们也有机会运用他们所知道的语言与其他的学生进行交流。而优等生则更有发挥长处的机会，因为教师创设情景让学生进行会话，通常都是在教材原有的基础上加以开拓，因此更是优等生发挥其聪明才智的良好契机，在老师提供的轻松氛围中，他们可以尽情的施展他们的语言组织能力，与其他同组的同二师生间平等民主，课堂氛围富有人文气息。中国传统文化强调尊敬师长，不少教师的内心深处仍保留着“师道尊严”的思想，在教育教学过程中不尊重学生人格，断然否定学生的独特见解。这种不平等、不民主会极大地挫伤学生学习的积极性和主动性。现代情感心理研究已经表明，情绪状态对学习效果具有重要的影响，轻松、和谐的氛围能消除学生因害怕、担忧、反感而产生的学习心理障碍，并且能调动课堂气氛，有利于集中学生的注意力，稳定学生的情绪，保证课堂效率。因此，在师生有效互动的课堂教学中，教师必定会营造平等、民主的教学氛围，引导学生乐于学习，学会学习，自主学习，主动探究，勇于质疑，积极创新，使学生获得终身可持续发展的学习能力，养成独立健全的人格品质。三、提高课堂教学艺术，把课教活人们称赞演员常说的一句话是“演啥像啥”。我们教师虽不是演员，但也应该在教课时进入角色，“教啥像啥”。朝语文教材不少的课是表现人的喜、怒、哀、乐、爱、憎感情的。教师应该在课堂教学活动中入情入境，表现出这种感情。教黄继光、董存瑞，就要创造出激昂悲壮的情感氛围，使同学们感奋不己，甚至潸然泪下。讲祖国壮丽山河的课文，就要以优美动情的语言，或朗诵演讲，或引征抒发，或出示形象媒体，激发学生热爱祖国山河的感情。教历史故事的课文，就要模仿古人的举手投足、眼神语调，使历史人物形象再现在同学面前。有时幽默诙谐的语言与动作还有神情可以活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。我的教学课堂与教学特色王秀德二○一二年九月二十一日