摘要分离焦虑情绪多发于6岁以前的儿童，其特征是当与亲人分离或离开他熟悉的环境时，表现出过度的焦虑。该方案是以长沙雨花区某融合教育幼儿园3到5岁新入园儿童为观察对象，将产生分离焦虑情绪的儿童分为A、B两组，一组采用本方案里的缓解分离焦虑的措施，一组则不采用该措施。对两组儿童产生的焦虑情绪后的行为表现和教师为缓解焦虑情绪所采用的策略进行分析，主要采用观察法，结合访谈法和使用分离焦虑等级测试量表来开展方案实施前后的焦虑水平的测量。观察对象每周接受一次测量，测量的结果与上次测量的结果进行对比，并与其他未参与本方案的儿童对比。结果表明，参与本方案的A组儿童能更快融入幼儿园，并且有效缓解了分离焦虑情绪的产生。关键词：分离焦虑;心理辅导；分离等级测试目录1.设计背景及意义.....................................................................................................................11.1设计背景..........................................................................................................................11.2设计意义..........................................................................................................................12.设计思路.................................................................................................................................13.方案目标.................................................................................................................................24.实施对象.................................................................................................................................25.方案内容.................................................................................................................................25.1需求评估..........................................................................................................................25.2辅导方案开展..................................................................................................................45.3团体辅导设计..................................................................................................................55.3.1第一次团体辅导（我会穿衣服）..........................................................................55.3.2第二次团体辅导（成长三部曲）..........................................................................55.4辅导后的巩固练习..........................................................................................................65.4.1巩固练习一（我能自己上学）........