趣味定向课教学设计教师简介：李宏福，男，1973年出生，1998年毕业于西安体育学院。中学高级教师，湖州市教学能手，湖州市教坛新秀，湖州市体育教学先进工，湖州市“名师班”学员。定向运动国家专业制图员、田径与乒乓球国家一级裁判，足球与篮球国家二级裁判员。现任教于湖州市第二中学，一直从事体育教学与定向运动训练工作。2004年全国学生定向运动赛高中组团体冠军和3项个人全国第一名；1999年至今在全省定向运动赛中，共获得20多个全省个人第一名。2020年获湖州市体育与健康体育专职教师基本功比武高中组一等奖。多篇论文获得省二等奖和市一等奖，并发表于《运动》《中国体育报》《体育教学》。参与的课题《高中阶段体育教学整体改革》获浙江省人民政府二等奖。一、背景分析定向运动项目以其独特的运动形式和锻炼价值及较强的趣味性，吸引了广大青少年学生的喜爱，并在浙江省快速发展，尤其是湖州市的普及率位于全省第一，每年全省学生定向运动比赛的参赛人数和获奖人数也是全省第一。但是我们很多学校的体育教师对这一新兴的运动项目还是不太了解，尤其是如何让定向运动走进我们的体育课堂？如何将定向越野的技术和内容教材化？在参加了08年浙江省高中体育与健康教学评比活动后我一直在思考，能否将这一户外运动项目在体育馆内，利用一个篮球场的空间展示给大家？让我们更多的教师和学生能参与到这一充满智慧和乐趣的项目当中，这是我多年一直在思考的问题。所以本人根据多年从事定向运动训练经验及2020年就在学校开始进行定向运动教学的实践经验，在教学中进行了室内定向课的教学尝试，取得了显著的效果。本次课在实践的基础上经过整理，希望将我所了解到的一些浅薄的定向运动教学方面的形式介绍给大家，探讨和交流如何进行更为科学的定向运动教学。二、教学目标通过定向运动的教学，使学生了解定向运动的概念、活动方法和形式、参加活动所必须掌握的基本知识；通过学习，掌握利用方向标定地图、方位判定的基本技术；掌握定向运动器材的使用方法；通过参加活动，提高体能和定向跑的节奏。采用自主、探讨学习定向的方法，倡导学生主动参与、乐于探讨、勤于动手，培养学生分析问题和解决问题以及交往与合作的能力，使学生在体育与健康课中充分展示自我，体现自我。三、教材的重点、难点重点：标定地图，判定方位及活动方法难点：连续的标定地图和跑、看图的节奏四、教法设想以自主、探讨的方式学习方式为主，由浅入深的引导学生相互的学习和探讨到提高，先学会“走图”，在学会“跑图”，再到比赛，使学生在不断的学习体验中进入课堂学习情景中，从“试试看”到“练一练”再到“比一比”，将全部的精力和情绪完全融入到课堂中来，探讨着学，比着学；通过多种的活动形式和手段来提高学生学习兴趣。在有限的场地中由简到难设计多种练习的路线和方法来保持学生的情绪；通过合理、流畅的课堂流程设计及丰富多样的教学方法，充分调动学生学习积极性，营造良好的学习氛围。五、学法设想本课学习技术与练习相结合，自主和探讨的学习方式代替传统教学方法，游戏和竞赛搞活课堂气氛，教师以引导和点拨的方式进行教学，充分体现学生为主体的教学思想，发挥学生主体作用和自主能力，最大限度的提高学生学习积极性和创造性。六、教学流程1、课堂常规2、游戏：闭目指向3、学习标定地图和判定方位技术a、确定方向，标定地图b、判定方位，持图练习c、相互探讨，交替比赛4、教学比赛：小组接力5、结束活动七、预计效果教学目标的制定对教材的特点、重点、难点、学生的学情等进行了比较透彻的分析，教法和学法遵循了学生生理、心理特点，学生的认识规律以及动作技能的形成规律，课堂气氛活跃。预计能较顺利的完成教学目标，学生在教师引导和点拨下能较认真练习，师生情感融洽。平均心率在125次/分左右，练习密度40%左右。八、场地器材篮球场定向器材一套标志物24个16开黑白地图5套趣味定向课教案授课教师：李宏福（湖州二中）高中一年级学生人数：40人时间：2020年10月28日教学内容趣味定向教学目标通过定向运动教学，使学生了解定向运动的概念、活动方法和形式、参加活动所必须掌握的基本知识；通过学习，掌握利用方向和实地标定地图、方位判定的基本技术；掌握定向运动器材的使用方法；通过参加活动，提高体能和定向跑的节奏。采用自主、探讨学习定向的方法，倡导学生主动参与、乐于探讨、勤于动手，培养学生分析问题和解决问题以及交往与合作的能力，使学生在体育与健康课中充分展示自我，体现自我。程序时间内容教师活动学生活动组织图示一2′课堂常规检查人数，安排见习生体育委员整队，报告人数四列横队xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx△二4′闭目指向带领学生按篮球场地线慢跑突然喊停，指挥闭目原地转动后指出北方向按教师