PAGEPAGE12春一、教学设计背景：《春》是朱自清先生脍炙人口的名篇，长工夫以来深受教师和先生爱好，是很多教师上公开课的热门选择，很多名家都执教过此文，我想大概是由于这篇文章不管从言语、结构、立意、还是写作技巧，都可大讲特讲，都可开掘出一些亮点。在传统教学中，它很能表现出教师的才能。我之前讲授此课时，滔滔不绝口若悬河，端的是如痴如醉，先生也是连连点头，又写又划，一节课上去，师生都觉得很有成就感，认为一堂好课便是如此。可是近年来新课改的推进，新观念新思绪的教育，使我重新审视本人以往的教学方式和思绪。我反思到以往教授此课时更多地是展现教师的能力，是以教师为主，以灌输为主，先生虽然遭到感染，但不充分，先生的理解和感悟没有得到完全注重，在很多环节上教师代替了先生的考虑。先生的主观能动性并未充分调动起来，他们的能力也未得到充分发展。所以这次我尝试用新的方法新的思想，用新课改的精神来上这一课。二、教学设计思绪：教学目标定为：美文美读，充分朗读。理清思绪，积累品析。教学过程包括以下环节：1、预习阶段，扫清生字，最少读三遍课文，做到熟习文章内容。2、初步感知，全体把握，理清作者的写作思绪。这个环节重点突出方式多样的充分的朗读，让先生在反复朗读中不知不觉地有所领悟和领会，然后进一步让先生讨论交流，本人得出结论，表现自主、合作和探求的精神。3、积累品析。教给先生积累品析的方法，鼓励先生找出本人爱好的句子，并对此进行分析和品味，说出本人的感受。突出先生的主观感受，让先生成为品味作品的主体。教师不包办不代替，尊重先生的考虑。三、教学反思：本节课的成功的地方：1、导入时较好地调动了先生的积极性，使同学们在上课时能用心“感觉”。、2、教学思绪清晰，能根据先生认识事物的规律安排教学按次，次要体如今引导先生在感知课文内容的基础上领会作者的感情，并在此基础上品味本文优美的言语。从课堂反应来看，效果不错，同学们经过学习很自然地掌握了相关知识，得到了美的熏陶。3、教学的重点（朗读、品味、积累）得到表现。完成了美文美读，在朗读中领会、感悟的教学目标。在早读课曾经读过三遍的基础上，经过范读、自在朗读全篇、个别朗读精彩段落、自在朗读本人爱好的好段佳句等多种方式做到了充分地朗读，在课堂上先生面对成绩不再乱翻课本，而能直接用文章中的词句来回答。4、课堂气氛活跃，同学们能够积极动脑考虑，四人小组讨论热烈，在回答“作者思绪”这个成绩时给授课者很大的惊喜，乃至觉得完全没有必要对这个成绩再进行总结，先生的智慧得到了发挥。本堂课的不足的地方：1.导入时引入一段文字目的：一是无认识地唤起先生用心感受的能力，二是为下文品析“春风图”作预备，让先生领会作者是如何经过触觉、嗅觉、味觉等各种感觉多层次、多侧面、细致入微地状难写之景如在眼前，将有形、无声、无色的春风写得具体可感亲切可爱。可是这堂课只完成了前一个目标，由于工夫紧张，为了使整节课结构残缺，授课者不得不忍痛割爱，放弃这个环节。理想上在另一个班试讲时，这个环节的效果非常好。2.积累赏析这个环节的设计目的是教会先生掌握一点积累和赏析好词佳句的方法。在教学过程中次要突出由易到难、按部就班的特点。原计划以直接积累原句——品味优美段落——品析重点词语为序，可是在教学过程中层次感不强，后两个环节合二为一了，这阐明设计时思想不够严谨。3.虽然早读时曾经读了三遍文章，可是从课堂上同学们的朗读质量来看，授课者对先生的朗读程度估计不足，还是该当对朗读进行及时地指点，真正表现美读，加强感染力。4.经过实录，发现授课者的言语不够简洁，有时分会出现一些成心义的反复。四、附件（一）《春》的课堂实录师：上课，班长：起立！师：同学们好。生：老师好。师：请坐。今天上课之前我要先给大家读段文章。“一份很有影响的大报这样说：从电视台天气预告栏目开播的那天起，它就成为人们感应季节的皮肤。看到这句话，我感到悲凉。我下认识地摸了摸本人的手，我的皮肤是这样的迟钝，根本没有能力与大自然一同呼吸，我不知道春天是甚么时分到来的，不知道秋天的第一片落叶，是以甚么样的姿势回归泥土的。我们只能从天气预告得知天气的变化和季节的更替。然而，我的皮肤之前是那样的活跃，天上飘过一朵乌云，我的手掌也能嗅出甜丝丝的雨意。夏天到来的第一个凌晨，我就知道了。是树叶树梢上的露水告诉了我。暮春时节，露水曾经生成，可它绝不会湿人衣裤，只需夏天的露水才有这么顽皮。”的确，我们每个人都有眼睛、双手，我们可以经过这些器官去感受天气的变化和季节的更替。可是就像这篇文章所说的，如今我们更多地是依赖（对以上这些情况），都是依赖天气预告这个栏目，那么就像刚才这篇文章中所说的，就是我的皮肤呢，曾经不是那么敏感了，不是那么敏锐了，曾经逐渐死去了。那么