第页《咏华山》优秀教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书(苏教板)小学语文一年级下册第24课《咏华山》教材解读：《咏华山》是一种新的课型——“文包诗”，课文叙说了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的宏伟绚丽，也赞誉了寇准的聪明才华。“文包诗”分“文”和“诗”两部分，编者旨在让先生借文悟诗，诗文联系，让先生在轻松自主的环境下学习古诗，理解诗意。课文以讲故事的方式，在文中巧妙自然地引出了古诗，并提供了与诗紧密相关的背景知识、创作本诗时的具体情境和作者情况。课文还配无情境图，再现了华山的绚丽景色。设计理念：1、语文课程具有综合性的特点。恪守这一特点，语文课堂教学该当努力在整合上做文章。三维目标要整合，课程资源要整合，教学方式要整合，在整合中进步课堂教学效率，提升语文综合素养。2、语文课程具有审美性的特点。恪守这一特点，语文课堂教学该当努力在情感上下功夫。让先生在抽象感知中入情、在切已体察中悟情、在展开想象中融情、在参读互训中升情。3、语文课程具有人文性的特点。恪守这一特点，语文课堂教学该当努力在价值上指明航向。古诗是民族精神文明的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文明，古诗教学该当引领先生融入这类文明，从中洗濯心灵，铺垫精神底子。学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课7个生字，两条绿线内的10个字只读不写。认识2个偏旁。联系上下文理解本课新词。3、经过朗读感受华山的宏伟绚丽，并能诗文对照，领会古诗的意思。教学预备：《山高水流》古筝磁带、图片、有关材料课时安排：本课共分2课时，第一课时创设情境，欣赏感悟;巧设关卡，学习生字词;初读课文，全体感知。第二课时配乐范读，进入情境;朗读交流，感悟课文;背诵表演，拓展延伸。教学过程：一、创设情景，导入新课。1、小朋友们，“五岳”是指哪五座山，你知道吗?今天，我们一同来领略华山的美景。2、出示华山风景图片，让先生欣赏华山美景，初步感受华山的宏伟绚丽。3、畅所欲言，说说看了图片后的感受。4、板书课题：这节课我们来学习一篇新课文——《咏华山》。(设计意图：这个环节次要想经过说话、图片、创设情景，让先生初步感受华山的宏伟绚丽，激发先生学习新课文的兴味。)二、巧设关卡，学习生字词。想去华山细细旅游吗?你们还必须闯过三关：第一字音关，第二字形关，第三写字关。我们比比看谁最早经过三关。1、字音关⑴出示生字卡片。⑵自先生字。⑶小组内过关，由小组长带领组员逐一认读过关。⑷集体朗读、正音。2、字形关⑴说说用甚么方法记住这些字。⑵同桌交流学习方法。⑶全班交流，老师引导先生在生活中识字。3、写字关⑴交流怎样才能写好这7个生字。⑵老师友谊帮助，在田字方格中范写、指点。⑶先生描红，教师巡查。(设计意图：这个环节的设计，次要是培养先生自主、合作的学习认识。先经过“闯关”调动先生的学习愿望，再闯关使先生品尝到成功的乐趣。)三、初读课文，全体感知。1、我们如今就走进课文，去领略华山的美景吧!生借助拼音自读课文，要求把课文读通读准，初步领略华山的宏伟。2、指名朗读课文，及时纠正朗读过程中出现的错误。3、小结：今天许多小朋友靠着本人的聪明与努力来到了华山。(设计意图:我们知道课文不读熟不开讲.这个环节让先生充分地读，做到把课文读通读顺。)四、朗读交流，感悟课文。1、师在《高山流水》的古筝乐曲中有感情地范读课文。我想把本人最拿手的本领献给大家，我最拿手的本领就是美美地朗读课文，请小朋友们来当小评委，好吗?2、先生评价：老师读得怎样?3、学着教师的样儿也美美地读读课文。边读边想，你读懂了甚么?还有甚么地方不明白的?4、把你读懂的告诉给同桌的小朋友。教师边巡查，边与先生交流感受。5、全班交流。边说边读、贴、找，来领会言语文字的优美。预设一：我读懂了华山真高哇!⑴你真聪明，这么重要的内容一下子就读懂了。⑵出示：啊!华山真高哇!⑶华山到底有多高呢?猜猜。⑷出示图片，瞧!这就是华山，他有五座山峰，其中南峰最高，大约2019多米，相当于700多层的楼房高。⑸谁来读好这一句，让我们感遭到华山很高很高。⑹指名读，师生点评。预设二：登上这么高的华山，看看周围的风景，必然很迷人。我们跟随他们一同去领略一下华山的风景吧!⑴出示“除了蓝天，远远近近的山都在本人的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云”。⑵生自在朗读，边读边想像：你们看到了甚么?⑶师生共同创做美丽的华山风景图。教师先贴出“华山主峰”图，请先生贴出“太阳”、“白云”和“远远近近的山”。边贴边讨论“太阳、白云、远远近近的山”该当贴在哪里最适当。教师引导先生边贴边读课文中相应的语句，以便来确定图所贴的地位。⑷感情朗读这两句，读