第页初一语文《花之咏》优秀教案教材分析：本课是黎巴嫩著名诗人纪伯伦的一篇散文诗。作者采用拟人手法，以第一人称“我”的口吻写出了花儿的心声：“我是一句话”、“我是一颗星星”、“我是大地的女儿”……“我永世仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”文章文辞优美、语重心长，表面是关于花的描写，实践上是作者在借物抒怀，此时，诗人与花已融为一体，文章字里行间都弥漫着作者对花的欣赏和赞誉，潜藏着作者对美丽和光明的渴望和寻求。先生分析：花是我们身旁非常常见，也是大家喜欢的事物。先生对它比较了解。《花之咏》是本单元的第三篇课文，经过前两课的学习，先生曾经对借花喻人的写作手法有了基本的了解。本文作者在抒发本人对花的赞誉与爱好的同时，表达了本人对美好光明的寻求。有了前面的学习基础，所以本文对先生来说不难理解，作为教师应创设情景，让先生在充分浏览的过程中与作者的情感达到共鸣。教学目标：1、综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字。2、引导先生采用本人喜欢的方式浏览课文，背诵本人喜欢的段落。3、学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这类写法仿写一段。4、经过朗读课文领会作者对美对光明的渴望与寻求。教学重点：对“我永世仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”这句话的理解。教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，你们喜欢花儿吗？谁来用最美的言语赞誉本人所喜欢的花儿呀。2、板书课题：花之咏，说说“咏”是甚么意思？结合预习，想一想“花之咏”是甚么意思？（花之咏就是花的歌唱）花到底对我们唱了些甚么呢，你们想不想知道？那就让我们一同来学习课文吧！二、自读自悟1、先生自主朗读课文，并用本人喜欢的方式识字。2、想一想课文次要讲甚么？把本人在课文中遇到的难理解的地方做上记号。3、同学之间互读，检查字句读得能否正确。4、互相交流读完课文的感受。三、全班交流1、谁情愿代替花儿“唱”出本人的心声？（指名读）2、你觉得他们读得怎样？（生生互评）3、说说花儿表达了本人甚么心声？（生答）4、提出不理解的成绩，为进一步学习课文做预备。四、词句摘抄摘抄课文中的好词佳句，互相交流。第二课时一、导入新课上节课我们从全体上感知了课文，这节课让我们再次走进课文，聆听花儿的心声。二、品读课文1、用本人喜欢的方式自在读课文，对喜欢的段落可多读几遍。2、同桌互读本人喜欢的段落，说说喜欢的理由。3、选本人喜欢的段落，用本人喜欢的方式表达读后的感受。可以用言语交流，也能够画一幅画，唱一首歌，吟诵一首诗词。（1）谈到第4段时教师引导先生结合生活实践谈谈感受，领会花儿的美好寓意。（2）第7段是文章的重点段，谈到第7段时教师可以相机向先生介绍作者的材料，使先生明白“寻求光明”是花的崇高理想，也是作者的寻求，让先生感悟课文借花喻人的特点。三、感情朗读1、配乐朗读课文。2、朗读比赛。3、背诵本人喜欢的段落。四、小练笔1、根据前四自然段的结构特点，试着仿写一段。2、互相交流。五、总结全文学习了纪伯伦的《花之咏》，我们从花儿的自我歌唱中，不但感遭到花儿的美丽，而且领会到作者的崇高理想与寻求。教学后记：这篇课白话语优美、文笔清新、想象瑰丽、比喻别致，作者以第一人称“我”的口吻，写出了花的心声，表达了作者对美对光明的寻求。由于课文内容较简单，而且先生曾经有了前两课的学习经验，因而教学时我以读为主，经过多个层次、多种方式的朗读，让先生自读自悟，引导先生读后谈出本人的感受，使他们在读中理解，读中积累，读中感悟。第一人称、拟人化的写法是本文的一大特点，学完课文以后，先生对这类写法曾经有所了解，这时分引导先生根据课文前四段的结构特点，试着仿写一段，大部分先生的仿写都比较成功，能够做到基本类似，个别人的言语还相当精彩，博得了大家热烈的掌声，成为本课的一个亮点。孩子在谈本人读完课文的感受时，虽然老师告诉先生方式可以灵活多样，但绝大部分孩子都选择用言语来表述，而且表述缺乏个性，这很值得我考虑。科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8岁到14岁，我一直都只有周末才滑雪。而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以