高中英语词汇教学的几种方法阳江市第一中学黄萍萍该文发表在《学生双语报.教师版》09-10学的下学期第31期第10版国内统一刊号：CN62-0701/F摘要：词汇教学是英语教学中一项非常重要的任务。本文结合实践对高中英语词汇教学以及词汇巩固的方法进行了研究，就如何帮助学生更快、更好、更全面地掌握英语词汇提出了切实可行的几种教学策略。关键词：词汇教学；词汇巩固词汇是语言的基本功能单位，是语言的建筑材料，其重要性不言而喻。英语词汇教学是英语教学的重要组成部分，词汇量的大小，直接影响学生英语的运用能力，所以科学地进行词汇教学，使学生在趣味中学习和掌握词汇，是英语教学中一项非常重要的任务。教师作为教学活动的主导，应当在高效开展教学活动的同时，有效地指导学生进行词汇学习，教会学生掌握一定数量的词汇。本文就高中英语词汇教学和词汇巩固谈谈几种切实可行的具体方法。一、词汇教学方法1.预教生词的方法。如何处理教材中的生词表？词汇教学应放在有意义的交际活动中，教师应提供机会让学生运用词汇。生词表中的词汇最理想的处理方法是把学习词汇和课堂的能力培养活动结合起来进行。现今国内的不少教材体现了任务型的教学途径，从教材编排上看，从Warming-up到Speaking和Reading部分，都设计了一定的任务。教材以听说读写四类语言技能活动来编排，而词汇就随着活动的需要陆续出现，教师可以从活动前的warming-up阶段就开始有意识地引出生词。几种预教生词的方法包括：①使用直观教具，如实物、图片、黑板画等，这适用于动植物、建筑物等直观性较强的词汇。例如，在NSEFC必修模块5Unit5FirstAid一课中，出现了一些表皮肤烧伤烫伤症状的词汇swell,swollen,blister,watery,char等，还有一些身体部位ankle,wrist,throat,skin等，在学习这些词汇的时候，让学生观察图片就能快速了解它们的意思。又如在NSEFC选修模块7Unit3UndertheSea一课中,学生将学到很多有关海底生物的词汇，如shark,baleenwhale,killerwhale,seal,turtle,sea-slug,eel,clam,seaweed等，这时候让学生看图片既可让学生直观地了解一些平时不太熟悉的海底生物，又可有效地调动学生的兴趣来学习生词。②近物利用。教师可利用教室里的人、物或肢体语言教授单词。在FirstAid一课中，一些动词如bleed,choke,sprain,swell,burn,bruise,squeeze等可由教师或学生模拟动作，学习了解词意后，可做一些简单游戏来练习使用。③开门见山，直接告诉学生要学的一些新单词，并通过听说读写活动将新单词呈现出来。④多媒体呈现法。播放包含新词汇的一段语料，必要时辅以动画，使学生对新词有一个感性认识；再重复播放材料，在新词处停顿，要求学生重复读该词，猜其词义，教师适时给予帮助。这样，新词汇的音、形、义就形象地呈现给了学生。如在学到UndertheSea一课时，可利用好莱坞著名动画片FindingNemo（《海底总动员》）中的某些片段来预教生词。如coral,clownfish,shark,dolphin等词在该片中多次出现，通过观看其中的片段可大大提高学生的学习兴趣，也加深了学生对单词的记忆。2.教师解释词义的方法。必要的时候，可以用中文解释词义，但不宜过多使用中文。高中学生掌握了一定的词汇量，教师应尽量用简单的英语解释词义。①直接介绍法。直接介绍生词，让学生重复。如：介绍新单词throat，老师:(Pointingtothethroat).Look,thisismythroat.Canyousayit?学生跟读几遍。②用构词法知识来解释词义。如：学生先学了politics这个词，在学到politician这个词的时候就可以说Apoliticianisaperson.Itcomesfrom“politics”.Apoliticianisapersonwhosebusinessispolitics.③利用因果关系解释词义。如在教ofhighquality一词组时，举例Thecameraisofhighquality;asaresult,manypeoplewanttobuyit.由“很多人争相购买”可推出“相机的质量很好”，即ofhighquality。④利用事物的特征解释词义。如教pigeon一词时，可介绍说：Apigeonisabird.Itcanfly.Itisusedasasymbolofpeace.教whale时，可说Thewhaleisthelargestanimalinthesea.Itisfish-shaped.