二年级语文《日月潭》教学设计（5篇）二班级语文《日月潭》教学设计1教学目标１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜爱的部分。２、增添同学喜爱宝岛台湾和希望祖国统一的情感。３、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。教学过程一、稳固识字，积累词语１、正确认读所出示的生字。２、美读四字成语。二、学习课文其次段１、自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。２、用自己喜爱的方式读其次段。说说你读懂了什么？３、沟通反馈：重点指导朗读第三句。〔弯弯的月亮、圆圆的太阳〕４、出示日月潭的简笔画，看图齐读其次段。三、学习第三、四段细读课文，感悟秀丽风光：１、日月潭不仅样子奇怪，风光更是秀美无比，如今让我们一起去领会吧。〔播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段〕２、看了、听了你最想说什么呢？３、这么美的景色就在课文第３、４段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。〔早晨、中午太阳高照、下雨〕４、读把自己喜爱的景色划下来，多读几遍。可以和同桌沟通你读后的感受。５、反馈。指名读自己喜爱的句子，并说说理由。〔随机品读〕⑴早晨，湖面上飘着薄薄的雾，天涯的晨星和山上的点点灯光，隐模糊约的倒映在湖水中。〔隐模糊约〕⑵中午太阳高照，整个日月潭的美景都清楚地呈现在眼前。〔清楚〕⑶要是下起蒙蒙细雨，日月潭似乎批上轻纱，四周的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。〔朦胧〕适时引导同学留意语气：早晨、蒙蒙细雨时读得温柔；太阳高照时读得明朗。６、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。有感情朗读第３、４段。四、背诵积累１、想永久记住这秀丽的景色吗？请你发复读，背背自己喜爱的句子。２、指名背──同桌互背。五、拓展练习为日月潭设计广告语，吸引更多的中外游客。：〔供应参考词语〕１、同学自由练写。２、沟通点评。六、感情朗读全文教学反思记得李吉林老师曾说过这样一句话：如果语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必定走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动。在这节课中，我努力以自己的情感感染同学。同时努力让同学自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的欣赏之情。要体会这种欣赏之情，首先要让同学感受到日月潭之美。于是，我放手让同学自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。只要同学真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。同时我采纳了“品读”的方法，引导同学在读中品。但由于让同学的品读的句子较多，显得有点蜻蜓点水，不够深化，有些同学只能浅显地感觉到句子的美，可是到底是哪里美？却说不出所以然。是啊！如何在有限的时间内让同学在内心深处留下这美的烙印。我想课文美的地方较多，假如重点抓住一两处美景深化体会，更能让同学形象的感悟美景，体会语言文字的精致，从而得到肯定的语言积累。新世纪，人们疾呼，要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢？我想，能够让同学体会到一种生活的乐趣，能够丰富同学语言的积累，能够让同学的潜能得以进展，能够让同学获得肯定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我所努力追求的。二班级语文《日月潭》教学设计2一、素养教育目标〔一〕学问教学点：1、熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。2、学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。3、理解本课的重点词语及句子。湖水碧绿太阳高照蒙蒙细雨树木茂密点点灯光隐模糊约风光秀丽薄薄的雾名胜古迹〔1〕湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。〔2〕湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。〔3〕日月潭风光秀丽，吸引了许很多多中外游人。〔二〕力量训练点：训练同学读书说话的力量。〔三〕德育渗透点：通过对课文内容的学习，激发同学对祖国山山水水的喜爱之情。二、重点、难点及解决的方法重点：理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的秀丽迷人。〔通过同学，课文分析来突破重点〕。难点：怎样让同学理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。〔利用简笔勾画出日月潭的平面图来关心同学理解〕。三、课时支配：2课时。四、同学活动设计1、通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。2、利用查字典识字，把握字的音、形、义。3、通过小组商量的形式，进行沟通。五、教学步骤第一课时〔一〕初读课文，整体感知。1、了解课文内容。