语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音3语文（S）教学设计教课板材：语文(S)语文一年级上册文：看图说话学拼音3块：教学设计---教案设计思路课包括五部分内容。第一部分是情境图，蒙蒙细雨淅淅沥沥地下着，树杈上一只乌(wū)鸦(yā)在窝里高兴地唱着歌。一群小朋友放学了，穿着雨（yǔ）衣(yī)回家去。池塘里的小鱼(yú)欢快地跃出了水面。一位小朋友正在晾雨衣。第二部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yｉ、wu、yu。第三部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。第四部分是比较y（准声母）—i（单韵母）—yi（整体认读音节）、w（准声母）—u（单韵母）—wu（整体认读音节）和ü（单韵母）—yu（整体认读音节），整体认读音节不是拼读出来的，不要分析，需整体记忆。第五部分是i、u、ü、y、w的书写格式、笔画笔顺和两个会认字“雨、衣”。新课标指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性、宜以活动和游戏为主”。一年级小朋友活泼好动，易接受直观、生动的事物，因此教学中，我把教学内容与游戏结合起来，让学生在游戏中学习、寓教于乐，学生学得生动、轻松、快乐。教学目标1.指导学生学会单韵母i、u、ü和声母y、w，能读准音，认清形，正确书写。2.引导学生学会整体认读音节yi、wu、yu。3.辅导学生掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。4.帮助学生认识“雨、衣”两个生字。重点、难点分析教学重点：i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课重点。1语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音3教学难点：读准i、u、ü的第二声和第三声。课前准备1.2.3.4.多媒体课件录音机和磁带拼音卡片学生自制拼音卡片教学过程2教学过程设计说明第一课时一、复习导入，激发兴趣孩子们，我们的“探索号”小飞船已经飞过了看图说话学拼音的前两站，瞧，这是你们在那里收获的果实（展示课件第三屏）。二、创设情景，导入新课经过努力学习，认识了这么多的拼音朋友，心里多高兴啊。其实学习就是一件快乐的事情。今天让我们乘着小飞船继续走进拼音王国，去认识新的朋友，去体验更多的快乐，你们准备好了吗？三、看情境图，练习说话（展示课件第四屏）瞧，第三站到了，请大家齐读课题。（展示课件第五屏）让我们轻轻走进大门，看看第三站中有什么美丽的图画等着我们去欣赏。（指导学生按由远及近的顺序看图说话。）四、看情境图，找出拼音宝宝在第三站中，看图说话这一关大家是顺利通过了，我想学拼音也一定难不住你们。不过我可听说了，第三站中的拼音宝宝特别调皮，他们总喜欢和小朋友玩捉迷藏的游戏，这不，今天他们又早早地躲在图中等着大家去找了，你们能找到吗?(引导学生在情境图中找出三个单韵母，两个声母)五、出示拼音卡片，学习单韵母既然这些拼音宝宝被我们从图中找了出来，下面就让我们来认识他们吧。（一）学习单韵母i。让学生在有序观察的基础上学会有序表达，进而使其形成良好的语感。充分抓住孩子们喜欢玩捉迷藏这一游戏特征，巧妙将新的拼音朋友带入课堂，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也培养了他们的观察能力。让学生通过主动探究去发现其中的变化，这样更易于他们掌握和记忆这一规则。培养学生的创造性思维及良好语感的塑造。利用学生好胜心理，激发他们的学习兴趣，使其积极投入语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音31.谁和i是老朋友，请你把他的名字介绍给其他同学。（教师纠正，示范发音）2.谁来说说你有什么好办法记住i。3.(展示课件第六屏)出示i的四声，引导学生观察发现i加声调后去点这一规则。4.夺红旗，练读i的四声。（二）学习单韵母u。1.请学生当小老师领读u。2.（展示课件第三屏）看情境图，说说u、u、u，什么u。3.指导学生用手势表示u，编顺口溜记住u。4.练读u的四声。（1）拼音王国的张爷爷想考考大家读u的四声，你们敢不敢接受检验?（2）(展示课件第七屏)打乱顺序练读u的四声。（三）学习单韵母ü。1.大家观察ü和谁很像？你能编个顺口溜吗？2.（展示课件第八屏）小组合作练读ü的四声。3.（展示课件第八屏）看图片练习说话。（四）学唱单韵母拍手歌，巩固发音。（展示课件第九屏）出示单韵母拍手歌，录音伴奏，教