国家高技能人才培养基地构建学校、家庭、社区、企业“四位一体”的学生德育网络，实施创新“三成教育”模式。一年成型：通过各项养成教育，使一年级新生能在态度上学会服从，在行为上能够自觉遵守企业规章及校纪校规，在各方面养成良好的习惯；二年成人：通过成人教育，使二年级学生树立正确的人生观、价值观、世界观，态度上能够认同老师和家长的正确观点；三年成才：要求三年级学生学生在态度上进一步内化，做到不浮躁，有较宽阔的胸怀，待人真诚，乐于助人，大气而不傲气，成为一名掌握中级技能，受企业欢迎的，具有很高素养的技能人才。实行校长负责制，落实校长办公会议制度、中心组学习制度、职（教）代会制度、校务公开制度、项目建设会签制度、重大事项公示制度以及专业带头人参与辅助决策制度，并通过校园网及时公布各项目建设发展的过程，接受民主监督。如：《示范校建设项目专项设备管理规定》；《示范校建设项目实施管理办法》；《示范校建设项目经费管理实施细则》；《示范校建设工作任务完成情况（检查、评比、验收）考核办法》等。完善职责分开、权责明确、自我发展、依法管理的管理机制。如：（1）建立科学高效的责任机制，（2）建立规范有序的运行机制，（3）建立公平合理的激励机制，（4）建立严密完善的监控和财务申报机制，使管理制度科学、民主、高效。保障出色完成各项建设任务，努力实现优质达标，合格验收。五、进程着力打造以焊接技术应用专业为核心，“船舶制造与修理”（焊装方向）、船舶机械装置安装与维修（机装、管装、电装方向）为两翼的“机械加工技术（普通机加工方向）一起组成的船舶制造专业群。建设中国的“双元制”针对现代造船模式变革和船舶工业技术发展对技术工人复合型技能的要求，从适应船舶制造业主体工种需求的整体出发，推进到基于国情的现代化学徒制人才培养体制和运行机制。学生的专业技能是在企业的一线师傅身边学习、是在企业的生产过程中学习，学生的角色是企业的预备制员工。学生学习多种技能、学习企业文化、学习岗位规范、学习企业工艺流程、学习提升专业技能的实际操作水平。现代学徒制培养出来的学生才真正与企业岗位实现无缝对接。利用现代信息技术，实施数字仿真模拟实训，实现高效、节能、低碳、零污染的实训。学生能学会技能中大量的默会知识在生产实践中，很多高级技师们掌握了技艺中的“诀窍”、“绝活”、“秘诀”，成为某一项技术的领军人物。这些“诀窍”要让他们明确表达是困难的，但跟着他们学，通过反复练习、反复操作、反复体会、反复领悟，就能把这些默会的“绝活”学会。这是在课堂教学中无法实现的，只有在师傅带教中，在手把手的指点中、在无数次的实践中才能学会。入校教育即为入厂教育，凸现企业文化教育，明确企业预备制员工身份新生录取后为期1周的入校教育即为入厂教育。让学生在思想上明确自己的身份是企业的“预备制”员工，我将为“江南造船”服务；在要求上必须具有“江南工人”的高素质；在思想品德、行为规范、职业素养、专业技能等方面都有新的目标。教育内容涵盖“江南造船”的厂史、厂情、企业精神、安全、质量、保密、保卫等方面。“企业辅导员制”使学生对企业有很强的认同感学校聘请企业各部门领导、技术骨干和在岗位上表现突出的优秀毕业生等担任学校、专业和班级的企业辅导员参与班级管理，让学生在校期间就接触企业管理制度和企业各类人员，增加他们对企业的认同感、融入感。通过讲座、现场指导等形式对学生进行企业精神、职业道德、工艺纪律、质量意识、安全环保、保密保卫、职业生涯指导等方面的教育，使学生进一步加深对“江南造船”的认同感。