初中历史教学中运用文字史料创设问题情境探究的开题报告一、选题背景在初中历史教学中，学生往往对历史知识产生抵触情感，认为历史是枯燥无味的，难以理解和记忆。因此，教师需要采取有效的教学策略来增加学生对历史知识的兴趣，激发学生的学习热情。文字史料是历史中最基础和重要的史料之一，通过创设问题情境，可以帮助学生更好地理解和掌握历史知识，提高其历史素养的培养。本文旨在探究如何在初中历史教学中，运用文字史料创设问题情境进行教学，达到培养学生历史素养的目的。二、研究内容1.文字史料的构成和特点文字史料是历史研究中最基础和重要的史料之一，构成了历史研究的主体部分。文字史料的特点主要表现在以下三个方面：（1）文化层次高。古代文字史料集中体现了当时文化、艺术、思想、宗教等多方面的特点。（2）资料丰富。文字史料包括政治、经济、社会、军事、文化、科技、艺术等多方面的资料，具有很高的历史价值。（3）史料价值高。文字史料是对当时历史事件、人物、文化等方面的真实记录，有着不可替代的价值。2.问题情境教学法的意义和实施问题情境教学法是一种基于实践问题提出，通过情境营造来激发学生的学习兴趣和思考的一种教学法。在历史教学中，采用问题情境教学，可以使学生主动了解历史事件和历史人物，探寻历史背后蕴含的深刻思想。具体要求包括：（1）针对教学目标，选取合适的史料，创设问题情境。（2）在引入教学时，要展示出与学生已有知识联系的环节，使学生理解问题的意义。（3）在问题的提出中，要充分利用教材内容，通过反问、设问等方式引导学生思考。（4）在指导解答问题时，要共同分析问题，探寻其深层含义。（5）提倡课堂合作，培养学生的团队合作精神和创造性思维能力。三、研究方法采用文献资料法和实证研究法，搜集相关文献和资料，分析学生的学习情况，对教学成果进行评估和分析。四、预期成果通过创设问题情境的教学方法，可以在初中历史教学中，提高学生历史素养，在调动学生学习热情，增强学生对历史知识的兴趣上达到显著效果。五、研究意义运用创设问题情境的教学法可以促进学生学习历史，增强他们的学习兴趣，提高其历史素养。在历史研究中，使用文字史料作为研究材料时，创设问题情境也具有一定的参考价值。六、研究计划1.第一阶段（一个月左右）调研相关文献和资料，阅读相关教学法和教材，初步了解问题情境教学法的基本原理和应用方法。2.第二阶段（两个月左右）针对初中历史教学，选取相关的史料，并通过创设问题情境的教学法进行实验教学。3.第三阶段（一个月左右）对教学成果进行统计和分析，评估教学效果，并撰写研究报告。七、结语通过本文的研究，可以得出在初中历史教学中运用文字史料创设问题情境教学法的结论。这种教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，同时可以培养学生的探究和思考能力。