最新【精品】范文参考文献专业论文创设情境让学生在探究中创新创设情境让学生在探究中创新中图分类号：D523.34文献标识码：A文章编号：现代教育认为，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和参与者。要让学生成为学习的主人，教师要善于引导。要结合学生年龄和身心特征，联系学生的生活实际，开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，主动探究获取知识，增长能力。教师要对教材进行加工，有创造性地设计教学过程，有意识创设问题情境，以疑点激发学生思维的火花，使学生主动参与探究新知识，发现新规律。对于学生来说，感兴趣的东西，学生就会主动探究。这样才能培养学生的创新意识，形成探索和理解问题、解决问题的能力。因此，教师要善于创设情境，调动学生的参与欲望，引发学生兴趣是非常重要的。这样才能变“苦学”为“乐学”。例如，在讲授高中化学《实验的设计与评价》时，结合高考的考点，我设计了这样一道习题：测定NaCI与Na2CO3混合物中NaCI的质量分数，并将所需实验用品，带到教室，与学生讨论，让学生参与其中。首先，在选择方案时，我让学生自己先设计方案，组织学生讨论，优化实验设计方案，很快学生就确定两套方案：方案1：向混合物中加AgNO3、HNO3（讨论为何加HNO3）测定所得白色沉淀的质量，进而计算出NaCI的质量分数。方案2：向混合物中加足量的稀H2SO4，将产生的气体通过量体积的方式，量出二氧化碳的体积求出Na2CO3的质量，进而计算出NaCI的质量分数。然后，利用现有的仪器，利用方案1进行实验，先后请两位同学做产生沉淀的操作、测量沉淀的操作：第一个同学的操作，基本上没有问题，加过量AgNO3、HNO3并做了CI―是否完全沉淀的检验；第二个同学操作时，他将沉淀过滤出来后，就直接干燥进行称量了。两名学生做完实验后，我让其余同学先对前面两位同学的操作做一个评价。大家很快就总结出第一位同学做的好及其原因，而第二个同学在操作中，有一个很大的漏洞，就是对沉淀末洗涤。然后我与学生一起讨论，应如何洗涤沉淀，并检验沉淀已洗净了。通过讨论，使学生对实验操作有一个深刻的认识。对于方案2，我将其做为课后作业，要求同学设计操作步骤，及应注意的问题。对于这样的定量实验，还可以引导学生进行误差分析。培养学生的兴趣，让他们积极主动地去探究创新，教师应激发学生的学习积极性，了解学生，吃透教材，有必要对教学内容进行加工，营造很好的课堂气氛，真正成为教学中的组织者、引导者和参与者。------------最新【精品】范文