语文教案【集合】语文教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。语文教案篇1课前准备第一课时导语激趣，初读感知同学们天天在读书，我们的书是什么样的?世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这本书吗?(板书课题：最大的“书”)我们认真地读一读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。合作识字，听读课文在小组内互教互学生字，也可以向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。老师用生字卡片检查识字情况。出示带有拼音的词语。地质勘探队员岩石一册书厚厚的刨根问底煤炭宝藏脚印雨痕去掉拼音读词语。认读单个生字，用生字扩词。送生字卡游戏。(把生字卡片分发到部分学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把生字卡贴到黑板上，然后全体学生读一读)小组内相互听读课文。一人读一段，在读书中巩固生字。朗读感悟指名分段朗读课文。老师范读或放课文朗读的录音。感知内容。课文里说的“最大的书”指什么?课文里的叔叔是谁?他是干什么的?(结合理解“地质勘探队员”)质疑问难让学生再自读课文，提出不理解的词语和不懂的'问题。老师根据学生的提问调控:有的引导学生在书里找答案;有的请同学帮助释疑;有的做简单的讲解;有的留在第二课时深入阅读中解决。指导写字让学生从要写的字中找出左右结构的字。说说这些字的特点。(如：“趴”“铁”都是左窄右宽;“刨”左宽右窄;“埋”“刨”左短右长)老师有重点地指导左右结构的字，学生临摹。第二课时朗读感悟分角色朗读，老师指导学生读好对话。读读说说。川川向叔叔问了哪些问题?叔叔是怎么说的?叔叔说的话你懂吗?还有哪些地方不懂?说话训练根据课文内容，进行师生角色对话。师：这岩石怎么会像一本书呢?生：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?师：这本书上有文字吗?生：有……师：这本书上有图画吗?生：……师：这些树叶、贝壳、小鱼能告诉我们什么呢?生：……师：读了这本书有什么用呢?生：……师：你喜欢读这本书吗?为什么?生：……总结谈话回读全文。读课文结句：说一说，川川听了叔叔的话为什么这么高兴?你能猜一猜川川长大后想干什么吗?巩固识字，指导书写分组开火车读本课生字。让学生观察上节课没写的六个字。说说哪个字难写，要写好这几个字应注意什么。老师重点指导、范写“质”“厚”“底”三个字。学生临摹，老师注意提示写字姿势。学生展示自己认为写得最好的字，师生评议。课堂作业完成课后练习“我会填”。先独立完成，再同桌交换、订正。书面补充句子：这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我们，______________________________________。读“我知道”中的小知识，有不明白的地方可以请教老师和同学。语文教案篇2归去来兮辞（并序）【教学目标】1。理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。2。掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。3。背诵全文。【教学重点】1。了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场，热爱田园的无限欣喜之情。2。背诵全文。【教学难点】1。理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。2。归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式。【教具准备】投影仪投影胶片【课时安排】2课时【教学过程】第一课时[教学要点]了解陶渊明及其作品。读课文，利用注释、工具书，初步把握文章，朗读课文，找出押韵的字，由押韵归纳各层大意，帮助学生理清背诵思路，背诵全文。[教学步骤]一、导语《桃花源记》是我们在初中接触过的陶渊明的作品。师生一同背诵。《桃花源记》中悠闲自得的田园生活正是作者精神追求的形象反映。今天我们学习的《归去来兮辞》正是作者决别官场，同上层社会分道扬镳的宣言书。二、作者简介选一学生读注解①教师稍作补充：陶渊明因不能适应官场的世俗约束，决心去职归隐。他长于诗文辞赋。他的作品有两类题材，一类是描绘田园美景，寄寓对官场的厌倦，表露出洁身自好的高洁志趣；另一类如《咏荆轲》《读山海经·精卫衔微木》等诗，寄寓抱负，多悲愤慷慨之音。散文以《桃花源记》最有名，辞赋以《归去来兮辞》著称文史。三、放录音或教师范读，读出情感、气势朗读常规指导：本文朗读时，应注意语调，语气和语顿。本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，同时注意语调（感叹句读“↘”调，疑问句读“↗”调）。本文以四字句、六字句为主，四字句以2、2顿读，如“乃瞻/横宇，载欣/载奔。僮仆/欢迎，稚子/候门”。六字句以1、2、1、2顿读，如“舟/遥遥/以/轻飏