水溶液部分学生在三个能力要素上显得尤为不足，第一是概括关联，第二个是说明论证，第三个是综合复杂问题解决能力。教材实验：1、测0.1mol/LCH3COOH溶液的pH,向0.1mol/L醋酸中加入少量CH3COONa固体，溶解后，再测溶液的pH思考：我们测出的pH能告诉我们什么？二、合理改进实验，启发学生进行思考，培养学生解决复杂问题的能力。案例3：改进实验CH3COONa=CH3COO-+Na+H+<OH-三、利用现代信息技术，优化实验过程和效果。H2SO4溶液滴入加有酚酞溶液的Ba(OH)2溶液“四、提高教师自己的实验素养和认知结构，充分发挥教师的主导作用。如果把硫酸溶液往Ba(OH)2溶液中逐滴滴加，二者能否发生反应?生成什么？根据什么判断能反应的？它们之间的反应是如何发生的？怎么想到发生的是离子间的反应的？哪些情况可以说明发生了离子反应呢？怎么证明？学生天生就是一个“发现者、研究者、探索者”,德国教育学家第斯多惠说得好：“不好的教师只是传授知识，好的教师则是教学生去发现真理。”作为一名中学化学教师，应当根据教学内容优化和改进化学实验教学，激发学生探知热情，引导学生学会自己发现问题，逐步提高解决问题的能力，增强化学课堂教学的实效性。痛苦煎熬破茧化碟深深的喜悦紧紧的凝聚衷心的感谢……谢谢倾听！