第页苏教版小学一年级语文下册古诗两首《锄禾》《悯农》说课稿【说教材】古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，由于古诗言语精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导先生学些古诗，可以熏陶情操，丰富想象，还可以培养先生对言语文字的兴味和敏感力。我们的教材安排的古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对先生进行言语文字训练和审美教育的好材料。本课《锄禾》和《悯农》两首古诗，都是唐代诗人李绅所作。每首诗都是五言绝句。两者比拟，《锄禾》难度较之《悯农》稍大些。我预备按按次先教学《锄禾》，引导先生自主学习，掌握基本学习古诗的方法，接着再学《悯农》。然后再以一首带多首，放手让先生学习补充的两首诗歌《咏鹅》、《春晓》。当然，这两首古诗是经过精心挑选的，难易适中，既培养了孩子的自学能力，又是对古诗的积累。所以，学好古诗《锄禾》是本课教学的关键。根据教材的难易和进步教学效率的需求，我分两教时进行教学。第一教时：把《锄禾》作为范例进行教学，充分解剖，充分展现学习过程；第二课时：引导先生学《悯农》，补充学习《咏鹅》、《春晓》。这样安排简洁、紧凑而又有所侧重。下方我重点来分析一下《锄禾》这首古诗。（出示课件画面并板书：锄禾）《锄禾》是先生在小学课本中学到的第三首古诗。在这之前所学的《画》和《古郎月行》两首古诗，意思浅显易懂，而《锄禾》这首古诗也比较简单，但在理解意思时必须适当互换词语的按次。那么，正确领会诗句中词语的意思，也就是本课教学难点之一。从内容上看，《锄禾》的前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面；后两句经过反问告诉人们粮食来之不易。教学重点是甚么呢？我认为是使先生能够自主理解诗句的意思，领会诗人对劳动者的赞誉和同情。根据教材特点和大纲要求，经过对教材的分析，结合课后的练习题，同时针对我校一年级小班先生的实践情况，我制定了第一课时的五个教学目标：1．掌握5个生字：禾、午、粒、辛、苦，侧重理解“锄禾”“当”、“皆”“辛劳”这些字词的意思。（智能目标）2．能说出这首古诗的意思。（智能目标）3．能有感情地朗读古诗，纯熟背诵古诗。（技能目标）4．掌握古诗的学习方法，培养先生的学习能力。（技能目标）5．懂得农民劳动的辛劳，粮食来之不易。教育先生尊重农民的劳动，爱惜粮食。（情感目标）在这些目标中，“理解词义句意”，“领会作者感情”，“朗读和背诵”是上限目标，要求人人达到。“掌握方法”，是上限目标，让基础好的先生有发展的余地。为了更好得完成教学目标。我作了以下的课前预备。1．布置先生先预习古诗。尽本人能力弄懂古诗。2．制造好《锄禾》的讲解课件和生字教学课件。【说教法学法】1．教法充分运用尝试教学法，充分置信先生的能力，教会先生如何学习。同时运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来学习。2．学法分学习小组。【说教学过程】大家都知道，落实重点，打破难点是实践教学中能成功达到预期目标的关键所在。低年级孩子，对于学古诗感到枯燥、深奥。因而，我把教学过程分为这样四个步骤（出示投影）。下方我有侧重地作个解说。1．解诗题首先出示锄禾的画面，引导先生在观察图片的基础上自行弄懂“锄禾”的意思。教师在过程中适当发问点拨，同时进行生字“禾”的教学和检查先生借助拼音认读诗文能否正确连贯。在这里，教师可以浸透一点，如果碰到标题意思不懂的古诗，普通先理解诗题，举例说，学《悯农》这首古诗时，普通先弄懂“悯农”的意思。2．知诗人接着，向先生介绍本课两首古诗原题就叫《悯农》。《锄禾》原为第二首。都是唐代诗人李绅写的，同时强调李绅是我们无锡人，他的诗很着名气。3．明诗意我先请先生回忆一下曾经学了哪些古诗和在课外曾经掌握了哪些古诗。再回忆学习古诗该当掌握哪些知识。由于实验班的孩子对于古诗的积累比普通班的孩子要多得多，所以，经过这一环节，激活了先生记忆仓库中的信息为今天的学习所用。接下去，我就请先生自在读诗句，尝试理解字义。在自学基础上，请他们讨论学懂了哪些，还有哪些字词不懂？估计先生对“当、皆、粒粒、锄禾日当午”这些字句的理解有必然困难，需求在教师点拨的基础上讨论解决。“点拨”在甚么地方呢？“点”在学法上，“拨”在让先生自动探求知识上。比如，我可以请他们说说学习中遇到困难怎样办？先生可能会说“查字典、请教爸爸妈妈、老师同学等。先生查阅字典，联系诗句，知道“皆”的意思是“都”，而对于“当”的教学可以浸透在“锄禾日当午”这一句的教学中：问“锄禾”已明白，看图，这是甚么时分？（中午）从哪里看出是中午？2．出示“日当午”，讲“当”，请先生用“当”找朋友（当时，合理）。3．看看图，读读句，说说“日当午”的意思。4．用本人的话讲讲这句的意思。（在这里，要告诉先生：为了使句子说得清楚、明白，可以颠倒古诗