施測目的：測驗學生是否具備自然與生活科技領域的基本能力及測得學生三年學習的成果施測對象：國中九年級生欲參加國中基本能力測驗試題說明要點01.Nemo在還是受精卵的時候，是經由哪種發育方式長大的?其受精方式為何?請選出正確的組合。(A)卵胎生、體內(B)卵生、體外(C)胎生、體內(D)卵生、體內能力指標：1-4-3-2依資料推測其屬性及因果關係說明：測驗學生是否知道不同動物是靠不同受精方式孕育下一代，及是否瞭解是由卵生還是胎生繁殖。02.假設以A表示雙鰭健全(顯性基因)，a表示有一鰭缺陷(隱性基因)，Nemo父母親馬林和珊珊皆雙鰭健全，試問Nemo父母親下次所生的孩子裡，和Nemo一樣有一鰭缺陷的機率為多少?(A)1(B)1/4(C)1/2(D)3/4能力指標：6-4-2-2依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事說明：測驗學生是否瞭解顯隱性基因的概念，同時能夠依現有的資料推測出下一代基因表現的機率。08.當Nemo和吉哥從魚缸跳出來時，Darla被嚇到而”緊張”地哇哇大叫，請問此時何者分泌的激素會增加?(A)甲(B)乙(C)丙(D)丁承上題，增加的分泌激素為何種激素?(A)甲狀腺素(B)胰島素(C)腎上腺素(D)動情激素能力指標：1-4-3-2依資料推測其屬性及因果關係2-4-2-1探討動物各部位的生理功能說明：測驗學生是否瞭解人類內分泌系統的構造與功能，以及內分泌的作用和其引起的表現。20.每年的12月3日是世界愛滋日，愛滋病在東南亞國家傳染的情形相當嚴重，身處東南亞國家的我們不能不知道愛滋的相關知識，請問下列何者錯誤？(A)HIV病毒感染的母親可以藉由胎盤傳染給胎兒(B)感染HIV病毒後，約有六個月的潛伏期，這其間感染者不會有症狀發生，卻可以傳染給其他人。(C)HIV病毒可以藉由蚊蟲的叮咬，傳染給下一位被叮咬的人(D)共用針頭、牙刷、刮鬍刀可能會感染到HIV病毒能力指標：7-4-2-6在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時，依科學知識來做決定7-4-3-1運用科學方法去解決日常生活的問題7-4-5-8對於科學相關的社會議題，作科學性的理解與研判說明：測驗同學對愛滋病傳染是否真的瞭解，並可以運用科學上的知識去解決日常生活的問題。21.如右圖，今年五月在花蓮發生規模6.5的地震，震央在花蓮外海約十公里處，請問下列敘述何者錯誤？(A)台灣處於菲律賓、歐亞板塊交界處，是容易發生地震的地帶。(B)地震的強度為甲>乙>丙>丁。(C)地震的規模為甲>乙>丙>丁。(D)台灣位於聚合性板塊能力指標：1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊2-4-3-2知道地球的地貌改變與板塊構造學說；岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響說明：測驗同學是否瞭解台灣所處的地震帶為何，是否知道地震相關的名詞及其意義，並知道地震對我們生活的環境有何影響。22.每年七八月是台灣有颱風過境的季節，請問下列敘述何者錯誤？(A)颱風的產生是由熱帶低氣壓產生的(B)台灣颱風的方向多自太平洋西南海域來的(C)颱風多產生於熱帶是因為這裡有充足的熱量產生(D)颱風進入陸地後，風力會增強，造成陸地嚴重的損壞能力指標：2-4-3-3探討台灣的天氣，知道梅雨、季風、寒流、颱風、氣壓、氣團、鋒面等氣象語彙，認識溫度、濕度及紫外線對人的影響說明：測驗同學是否瞭解颱風是如何產生的，與颱風對台灣的影響為何，對一般陸地的影響。23.如左圖，有兩垂直鏡面，一道光線射向其一，經過兩次的反射後，請問圖中的θ角的角度為何？(A)15°(B)30°(C)45°(D)60°能力指標：1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達1-3-5-2用適當的方式表述資料(例如數線、表格、曲線圖)1-4-3-2依資料推測其屬性及因果關係說明：測驗同學光線直射的觀念，並可以利用畫圖的技巧、角度的觀念，計算出最後的角度為多少。07.如右圖，牙醫師要用漁網將Nemo撈起，他從水面上看到Nemo在位置乙，請問漁網下去的位置要在何處，比較有可能撈到Nemo？(A)甲(B)乙(C)丙(D)資訊不足能力指標：1-4-4-1藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設8-4-0-4設計解決問題的步驟7-2-0-1利用科學知識處理問題說明：測驗同學光折射的觀念，光通過不同界質會產生不同的折射率，同學是否可以利用科學上的知識應用在日常生活當中。15.喜德心血來潮想幫長毛象佛瑞量體重，他想到小湖和湖面上的浮冰，可以利用長毛象站到浮冰上之後，浮冰沒入水中體積的改變來計算體重。浮冰密度0.9g/cm3，原本沒