中学生常见的心理问题和辅导为一滴墨水而自杀的14岁少年妈妈、爸爸：我走了，但并不是无原因的。是因为我在学校淘气，把钢笔水甩在了语文老师的身上。我其实只甩了一次，但老师不信我，非说以前有人甩的也要我承认。我很委屈。老师还说如果我不承认，就和我没完没了。还说我是人渣，是没人性。我实在受不了了。我夜里一闭眼就看见她来骂我。如果她不相信我，我就只有拿死来证明。虽然我知道，你们一定觉得这不值，但我觉得很值。我大了，有自尊了。她让我失去了自尊，失去了人格，失去了我内心最宝贵的东西。你们不用伤心。但我想现在你们不可能不伤心。你们好好对姥爷和大娘。大娘和姥爷和你们对我最好。还有我曾经交往的同学与老师。我以后会在未知世界中看着你们，保佑你们。可以和姥爷说我去外地念书了。我的存款全部归你们。好好生活吧！但妈妈，我知道你的脾气，如果你再想不开的话，我会死不足惜的。一定要坚强。我爱你们！永远、永远！再见！钦儿2001年10月30日夜破解认识误区：一、心理健康的基本标准120～140极高才能110～120高才能90～110正常才能80～90次正常才能70～80临界正常才能60～70轻度智力孱弱50～60深度智力孱弱25～60亚白痴25以下白痴●台湾师大黄坚厚教授的四条标准——⑴有工作，而且有乐趣和满足；⑵有朋友，而且乐于广泛交往；⑶有自知之明，而且能扬长容短；⑷能适应环境，而且积极的适应方式总是多于消极的适应方式。●林崇德提出中小学生心理健康的两大指标：⑴适应性指标——一切不适应社会的心理现象和行为表现都属于不健康。△嫉妒△自卑△任性△孤僻△焦虑△逆反心理△社交困难…⑵发展性指标——个体在成长过程中，智力和人格的发展出现受阻也属于不健康。△智力发展得不到及时的促进△社会化发展不够积极而稳定（一）学习障碍学习障碍（困难）的基本类型——1、一般性学习落后（含入学学习适应不良）2、语言表达能力差3、数学成绩极差4、不遵守纪律5、学习活动偏离本人最佳点（动机水平低学习积极性不高，学习能力低于实际可达水平/教师要求高，学生努力超出极限/学习方法的缺陷，导致潜能被压抑）中学生学习障碍的评估——1、是否来自心理方面的原因——某方面的认知能力较差/某方面的学习技能未形成/知识结构有很多漏洞/情感和意志的缺陷/学习动机不强/学习行为习惯不良，等等。2、是否来自生理方面的原因——体质弱/神经衰弱/视、听、发音器官发育不全等。3、是否外部原因——缺少教师个别指导，缺乏情感及语言交流，家长和教师关心爱护不够，等等。对学习障碍学生的辅导——1、调整自我意识，增强自信心，减轻心理压力，及时肯定进步。2、配合任课教师查漏补缺，弥补知识漏洞。3、注重培养良好的学习习惯，矫正心理素质薄弱的方面。4、实施真正含义上的“分层教学”，创设成功情景（降低作业难度、评分标准、提供必要帮助等），体验成功喜悦。《我能行》相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，争取明天行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。某学生经常说谎、偷窃、旷课、打架。没有什么道德观和责任感。屡次被责骂，不但不知悔改，还在他人面前表现出嘲弄、无所谓的样子，依然我行我素。（二）行为障碍（含品行障碍）网瘾基本诊断标准：1.上网已经占据了你的身心；2.只有不断增加上网的时间和投入程度才能感到满足，从而使得上网的时间比预定的时间长；3.无法控制自己上网的冲动；4.每当因特网线路被掐断或由于其它原因不能上网时，就会感到烦躁不安或情绪低落；5.将上网作为解脱痛苦的惟一方法；6.对家人或亲友隐瞒迷恋因特网的程度；7.因迷恋因特网而面临失学、失业或失去朋友的危险；8.在投入大量金钱、时间和精力时有所后悔，但第二天却仍然忍不住还要上网；9.因为长时间迷恋因特网导致睡眠节律紊乱，如：昼夜颠倒、倦怠、颤抖、视力减退、头痛、头晕、食欲不振等躯体症状。有逆反情绪的孩子通常表现为：频繁地大发脾气；与父母过度争吵；明显对抗和拒绝大人的要求与原则；自己犯错或行为不当，却责怪他人；频繁发怒，怨恨他人等。这些行为在家里和学校表现尤为明显。行为障碍的矫正——行为疗法1、阳性强化法（正强化）2、负性强化法（负强化）3、消退法4、代币法5、示范法（模仿法）6、厌恶疗法7、系统脱敏法8、行为契约法9、放松训练表1行为代币价值表表1-2代币兑现选择表（三）情绪障碍（心境障碍、神经症）序号ABC理论：（四）人际交往障碍辅导对策——1、调整认知结构，正确、客观地认识自己、悦纳自己2、训练沟通技巧（语言表达、沟通方式，目光、表情、距