提高初中数学学困生学业成绩的策略研究——以初一学生为例的开题报告一、研究背景数学是初中学科之一，也是学生最容易出现学困的科目之一。数学学困生是指那些在数学学习中存在较多障碍，成绩处于较低水平或难以提高的学生。当前，随着初中数学课程的不断深化和难度的加大，初中数学学困生的数量也在增加。根据调查显示，初中数学学困生的产生原因较多，包括但不限于以下几方面：①学习方法不当，没有建立起良好的数学基本能力，不注重基础知识的巩固与强化；②课上没能跟上老师的教学进度，对数学知识点理解不够深入，思维难以抽象和自由发挥；③对数学学科没有足够的兴趣和热情，缺乏自主学习的动力和欲望。这些因素都对初中数学学困生的学习产生了不利影响。针对初中数学学困生的存在，需要采取科学的策略，帮助学生打破学习难题，提高数学学习成绩，让其在数学学科中取得成功。本研究将以初一学生为例，探究提高初中数学学困生学业成绩的策略，进一步优化数学教学模式，为数学教育的改进提供参考。二、研究目的本研究旨在探究提高初中数学学困生学业成绩的策略，具体目的如下：1.分析初中数学学困生的特点和产生原因，为后续研究提供背景和理论支持；2.探究初中数学教学模式中对学困生的不利影响因素，并采取有效措施予以化解；3.提出适合初中数学学困生的个性化学习策略，促进学困生兴趣的自发发展，提高学习动机和学习效果；4.进行实地调研和数据分析，验证提出的策略的可行性和有效性。三、研究方法本研究将采用文献资料法、问卷调查法、实验研究法和数学课堂观察法等多种方法进行研究。具体方法如下：1.文献资料法：收集国内外相关文献资料，对初中数学学困生的特点、原因、策略等进行梳理和整合，为后续研究提供理论基础和背景支持；2.问卷调查法：通过问卷调查的方式，了解初中数学学困生个人特点、学习态度和学习策略等，收集大量真实数据，为研究提供依据；3.实验研究法：在一定范围内选择一些初一学生进行实验，引入新的教学模式和学习策略，收集和比较实验组与对照组的学习效果，为策略改进提供实践基础；4.数学课堂观察法：通过走进数学课堂观察教学过程，记录学生学习实际情况，及时发现和解决学生在数学学习中的困难和问题，为提高数学学习效果提供服务。四、研究内容和进度安排本研究分为四个阶段，具体内容安排如下：第一阶段（2021年10月-2022年1月）：文献调研与分析，收集相关文献资料，分析初中数学学困生的特点、原因和策略等，为后续研究提供理论基础和背景支持。第二阶段（2022年2月-2022年5月）：问卷调查与数据分析，在一定范围内对初中数学学困生进行问卷调查，收集大量学生真实数据，为研究提供依据。第三阶段（2022年6月-2023年1月）：实验研究与录像回放分析，以初一学生为实验对象，引入新的教学模式和学习策略，在教学实践中验证策略有效性，同时进行系统的数据采集与录像回放分析。第四阶段（2023年1月-2023年5月）：数据分析与研究成果总结，通过对实验数据的分析和比较，总结出适合初中数学学困生的个性化学习策略，为数学教育的改进提供参考，形成研究成果。同时，开展研究报告撰写工作。