下刘岁儿童注意的发展课前游戏：听话的孩子课前游戏：嘴巴手指不一样打开记忆的大门回顾：注意的概念注意具有选择功能、维持功能和调节功能。1.无意注意：没有预定目的、也不需要意志努力、自然而然产生的注意。（被动）2.有意注意：有预定目的、必要时还需要付出一定意志努力的注意。（主动）3.有意后注意：有预定目的，也不需要意志努力的注意。【案例分析】各年龄阶段学前儿童注意的发展四、3-6岁儿童注意发展的特征（一）无意注意占优势主要特点主要特点主要特点（二）有意注意逐渐发展2、幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的3、幼儿的有意注意是在一定活动中实现的；第四节注意的品质与幼儿的活动思考一、注意的范围与幼儿的活动小测验1小测验2：结论：注意的对象之间如果有内在的联系，则同一瞬间被人注意的广度越大。同时也说明人的知识经验越丰富，则注意的广度越大。（2）影响因素（3）发展特点讨论（4）教学启示二、注意的稳定性与幼儿的活动（2）影响因素指向性和集中性是注意的主要特点。问题2：教学时如何使幼儿在活动中能够保持较长的时间，而不分心呢？（二）防止幼儿注意分散针对个别差异，进行教育有研究表明幼儿的注意范围较小（在1/20s内只能看见2-4个黑点）。年龄越大的幼儿串珠色彩可稍单一、小些，数量相对要多。四、3-6岁儿童注意发展的特征幼儿教学活动与实际操作相结合，注意稳定性大大提高。（2）各年龄阶段学前儿童注意的发展念10个，反复做8遍。中二班的小朋友们刚在体育活动中玩过激烈的游戏活动，回到教室，代班的王老师马上要求小朋友们坐下来学算术。（六）教学活动组织不合理：这样每隔一天，让图形复杂些，并用心多描绘几次，连续做十天。——要新颖多样，富于变化；但随着幼儿生理的发展和知识经验的丰富，注意广度逐渐扩大。分析：影响幼儿保持注意的稳定性因素？（3）发展特点（4）教学启示（5）注意的稳定性训练3．注意的转移与幼儿活动思考练习（2）影响因素【案例分析】（3）发展特点（4）教学启示四、注意的分配与幼儿活动游戏游戏思考：注意分配的基本条件有哪些？（3）发展特点（4）教学启示练习回顾本章内容：思考拍手游戏五、学前儿童注意分散的原因和防止怎么还不下课？一会出去打会儿篮球好困呀哎呀，做了个好梦该主动和他和好吗？教学时如何使幼儿在活动中能够保持较长的时间，而不分心呢？幼儿教学活动与实际操作相结合，注意稳定性大大提高。3、大部分的学生能一边看乐谱，一边弹钢琴。问题2：教学时如何使幼儿在活动中能够保持较长的时间，而不分心呢？帮助幼儿明确注意的目的和任务，产生有意注意的动机；家长用秒表计时，记录时间，若抬起的脚触地，则需重新开始。3、大部分的学生能一边看乐谱，一边弹钢琴。注意力训练趣味游戏—视觉为主游戏注意力训练趣味游戏—听觉为主游戏1．听觉训练：找一个闹钟，让学生听它的滴答声，并伴随着闹钟的声音，在心中默念“滴答、滴答、滴答„„”。规则：一次报数，口中念出来的数字和手指比出来的个数要不一样。数学课上，小米在偷偷地画画。四、3-6岁儿童注意发展的特征幼儿跳舞时，常常注意动作，就忘了表情；幼儿有意注意有以下特点：（P62）注意的范围受到生理的制约，相对于成人，幼儿注意的范围比较小。太简单了，真没意思一、引起幼儿分心的主要原因（一）引起幼儿分心的主要原因讨论（二）防止幼儿注意分散（二）防止幼儿注意分散第三节学前儿童注意力的评价与培养二、学前儿童注意力的培养小组讨论游戏举例注意力训练趣味游戏—视觉为主游戏注意力训练趣味游戏—视觉为主游戏注意力训练趣味游戏—视觉为主游戏注意力训练趣味游戏—听觉为主游戏注意力训练趣味游戏—听觉为主游戏注意力训练趣味游戏—听觉为主游戏注意力训练趣味游戏—听觉为主游戏注意力训练趣味游戏—触觉为主游戏注意力训练趣味游戏—身体协调游戏【案例分析】谢谢观看！感谢观看