苏教版五年级语文下册水教学设计[导读]苏教版五年级语文下册水教学设计为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。苏教版五年级语文下册《水》教学设计1(一)咀嚼品味，感受“艰辛”——教学第一部分(第一自然段)1.师：先来看这几张图片。[幻灯片出示]看了这几张图片，你感受最深的是什么?(水，成了村子里最珍贵的东西)是啊，让我们跟随作者走进他出生的村庄，回到他的童年，去感受那缺水的日子，去感受水的珍贵。请大家自由朗读第一自然段，说说课文哪句话描写的是图上的内容。(第二句)(幻灯片出示句子：记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。)2.假如这段文字是电影里一幅远远的画面，你看到了什么?(生：长长的队伍;滴滴汗珠;快要干涸的泉眼;浑浊的泉水……)3.把镜头推近，我来读，你来说，你看到了什么?(生：一个人在挑水;道路坎坷，骄阳似火;一个很小的泉眼;浑浊的泉水;师：这可是一家人全天的生活用水呀!……4.再读读这段话，把你看到画面读出来。5.(课件凸显数量词)注意留心数量词，你留心它，注意它，你会读出新的体会。再请同学读这段话。6.长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。我们班有没有老家很缺水的同学?那的人们是怎样解决吃水的问题的?7.再请同学读课题，还是平平常常的水吗?你品出了这水中的什么滋味?是啊，这里面包含着多少艰辛与沉重啊!8.小结板书：同学们很会读书，抓得很准，品得也很有味道。总而言之，这句话集中写出了人们生活的艰辛。(板书：艰辛)9.指点：很多时候，读书就应该这样——抓住关键的字、词品一品，这样你才会获得更多。师：把你们的感受融进文字，读出来。师：所以说……{幻灯片出示：“请我喝酒不如请我喝水”这是村里人说得最多的话。}(生接下文两句，读完)这句话你们是怎样理解的?10.过渡：是啊，正因为缺水，水比酒都贵，水成了最珍贵的东西，村里人才如此的渴望有水喝呀!(二)想象画面，体验“欢快”——教学第二部分(第二自然段)1.在长期的等待、煎熬中，某一天，终于下雨啦，有水啦，这时候，人们最想做的是什么呢?快速默读第二自然段，看谁最先发现文中的关键信息?(储水、洗澡)[出示句子：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。2.请大家轻声地读一读句子。3.师：从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情?假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢快?你的耳边仿佛听到了什么?那些大人们又会做什么呢?4.交流。5.追问：我们通过朗读、想象、描写充分感受到了人们的欢乐。但老师想问问大家：此情此景，你还觉得在雨中的人们仅仅是在洗澡吗?师：这那里是在洗澡啊，分明是在享受，是在过节，并且是狂欢节啊!这段文字把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了，而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!得水这乐，更反衬出了缺水之苦。所以说——水，水成了村子里最珍贵的东西。我们再读读这段话，边读边回味当时的场面。[幻灯片出示句子]6.师生接读。(出示第三自然段的1、2、3句话)(生接读)然而……更多的……特别是……就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和炎热。特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。[出示狗尾巴草]师：是啊，在记忆中，“我”出生的地方永远缺水，缺水，缺水!所以，我的童年虽然远去了，但关于水的记忆依然清晰地留在我的脑海中。(三)学习第三部分1、雨天是可遇而不可求的，夏天，更多时候是母亲用水窖里的水为我们纳凉。[出示水窖]自读课文的2—5段，看看母亲用一勺水给我们兄弟四人冲凉的感觉是怎样的?(在你印象深刻的语句下圈画、批注。)2、学生默读后交流。师引导、点拨，相机指导朗读。3、细细品味描写母亲动作的词语，从中你体会到了什么?(1)“一边……一边……”体会母亲想让孩子更凉快的心情。(2)缓缓与倾注是否矛盾?体会即使是一勺水对我们来说已经非常满足了，甚至是一种奢望了，说明水的珍贵。4、谁来把你的感受通过你的朗读传送给大家。5、引读“顿时——”6、这一段文字也深深地打动了我，老师配乐朗读。从头顶倾注而下的水，滑过了我们的脸……地上几乎没有一滴被浪费掉的水。7、听了老师的朗读，你有什么感觉?8、作者就是用诗一般的语言，写了一勺水带给四兄弟的美妙体验，让我们深切的体验到藏在水窖里的水是多么珍贵，也让我们感觉到了——(出示：生齐读：水，成了村子里最珍贵的东西。)9、水给我们兄弟四人带来如此的享受和愉快，作者把母亲的这句话也牢牢地记在心头。[出示]母亲